談幼兒社會交往與語言發展的關系

張元花

摘 要?語言是人們社會生活的一部分，從牙牙學語開始，人們就借助語言這一手段進行交往，表達自己內心的需求和愿望，進行人與人之間的溝通。在《幼兒園教育指導綱要》中，也對幼兒的語言發展提出了非常詳細、非常明確的要求。在社會生活中，常常可以看到有的人出口成章，引來眾人的羨慕，也有人因語言表達不佳而影響社會交往。因此，在幼兒階段，通過提高幼兒語言的發展，促進其社會交往顯得十分重要。

關鍵詞?語言能力;社會交往

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0034-01

人是社會性動物，人從出生時開始便與他人建立起種種關系。社會交往就是人與人之間通過接觸交往產生的相互影響的過程。在社會交往中，每個孩子既是交往的主體，又是交往的對象，他們常常將視覺信息、聽覺信息、主觀感受及愿望轉換成語言表達出來，因而語言是交往的主要手段。據有關資料表明，幼兒的交往活動很豐富，有交流、商量、爭論、游戲、吵鬧、表演、講故事、詢問等，這些往往都離不開語言。有關研究表明，嬰兒與人的交往是在他們聽話和講話之間建立起聯系的，從而促進他們語言方面的發展，那么幼兒的社會交往是否也能促進語言的發展呢？對此我作了一番探討。

2018年9月始，我對本園中班30名幼兒的語言能力進行直接測查，了解他們的社會交往能力。

語言能力的測查標準是讓每位幼兒觀察相當中班水平的同一幅圖說一段話，我按以下五項要求進行評分（每項5分，總分25分）

（1）能說出圖片的主要內容（2）能恰當的運用詞匯（3）語言完整（4）語言連貫（5）能創造性地進行講述

社會交往的測查標準（每項5分，總分25分）

（1）能與同伴和陸相處（2）在同伴中具有影響力（3）交往時處于主動地（4）積極參加集體活動（5）見到陌生人時表現大方

調查結果表明，除五名幼兒語言能力和交往能力相差較大在4分以上，大部分幼兒均是社會交往能力較強，語言能力也較強，社會交往能力較弱，語言交往能力也較弱。由此可見，社會交往能力同語言能力的發展有著重要的關系。“狼孩”在幼小時沒能學會人類的語言，充分說明了只有通過富有人類特征的言語交際環境，才可促進兒童認知和語言能力的順利發展。交往能力強的幼兒一般語言發展就好，他們語言完整連貫，運用的詞匯也較豐富恰當。而且語言能力強的幼兒，在交往中往往表現得很出色。例如本班語言發展較好的張靜煊小朋友，在游戲中常常扮演對話較多的角色，張雨萱小朋友在交往中具有較強的獨立性，對事物能提出獨特的看法，而有些幼兒由于語言表達能力差，在交往中不能較妥善處理自己與他人的關系。如張依霏小朋友，在與同伴發生矛盾時，常以打人，抓人等手段來解決。因此，幼兒交往中只有正確運用語言才能表達自己的思想、愿望和情感，從而提高自己的社會交往能力。根據以上的調查結果及分析情況，如何有效地把交往和語言相結合，我個人覺得應創設良好的語言環境，因為不同的語言環境，對幼兒語言的發展起著不同的促進作用。經過我多年來的實踐總結以下三個措施：

一、巧設問題環境，引導幼兒有話可說

在師幼的交流溝通中，若是能適當巧妙地給孩子們一些他們熟悉的、感興趣的話題，會有效地激起他們的主動并積極地討論，從而使幼兒有話可說。如：“孩子們，你們喜歡看喜洋洋與灰太狼嗎？為什么？”孩子們一聽喜羊羊與灰太狼就熱烈地討論起來，因為這是他們熟悉的話題，每個幼兒都爭先恐后地說出各自喜歡的理由，有的還豎起大拇指表揚喜洋洋的聰明等等，甚至有的還手舞足蹈地邊說邊演起灰太狼來，所以教師的問題是否恰當尤為重要。

二、創設交往環境，鼓勵幼兒有話敢說

作為教師，要發展幼兒的語言，必須為幼兒創造一個平等、和諧、良好的交往環境，給幼兒提拱鍛煉的機會，使幼兒越來越愿意說。因此，我園為幼兒創設了溫馨的學習氛圍，老師跟孩子們學在一起，玩在一起，使孩子們自然而然地成為老師們的朋友，慢慢地，孩子們愿意和我們交談了，而我們也不失時機地為他們營造一種暢所欲言的語言環境，使每一位孩子都能自由交談。如：創設溫馨的語言區、熱鬧的表演區，為幼兒提供了良好的語言環境，在這里他們通過自主選擇、自由交往、自我協調，語言能力迅述提高，達到了集中教學活動中達不到的效果，使他們變得無話不說了。

三、豐富活動，啟發兒有話會說

幼兒有話可說了，敢說了接下來就要努力提升為會說，這就要提高幼兒的語言表達能力。我們經過不斷地探討，根據幼兒的年齡特點，采取了詞匯與動作結合的方法進行，如：學習兒歌《野牽牛》時，里面就有動詞：爬、滾、蹲、吹等。在聽完兒歌后，就請幼兒模仿各種形象的動作表示這些動詞，進行理解識記。其次，擴展孩子的視野，帶孩子們到農田、小山坡等，去擁抱大自然，豐富知識經驗與情感體驗，從而激發幼兒語言表達的欲望，使他們知道該說什么，怎么說。

總之，幼兒社會交往和語言發展關系密切，兩者相互促進，互相影響，但語言能力發展好的幼兒也有可能受到其它因素的影而影響到交往能力。因此，在教育中要注意把交往和語言有機地結合，并尋找和幫助幼兒克服一些影響交往能力和語言能力的因素。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要[M].北京師范大學出版社，2001.