高中班主任德育工作的有效開展分析

馬淑英 楊春霞

【摘 ? 要】德育工作是高中班主任工作中的重要內容，新課改對此也有相應要求，班主任需要具備極高的自身素質和教學素養，要以身作則，在高中時期幫助學生建立正確的思想，以便其日后能更好地適應社會。本文就高中班主任德育工作現狀作簡要分析。

【關鍵詞】高中;德育工作;班主任

在新課改的要求下，高中校園需將德育工作徹底落實。高中階段是學生建立三觀的重要時期，學生大部分時間是在班級中度過的，班主任作為班級的管理主體，對學生的德育起著不可或缺、至關重要的作用。所以，班主任應當采取行之有效的德育方式，提高自身素養，以便提高德育工作的有效性。

1.以身作則

班主任作為整個班級的管理者，是引導學生在高中時期樹立正確三觀的主要執行人。如果教師不能嚴于律己、嚴格規范自己的行為思想，無法在點滴中樹立良好的榜樣形象，那么學生很難對教師產生信任，也就很難建立正確的觀念。因此，班主任一定要積極提高自我素養，增強自身修養，使自己成為品德高尚的教師，這樣才能在平時的班級管理和日常教學中，給學生樹立榜樣的，要嚴格要求自己的學生保持良好的品德，自己也應以身作則，嚴于律己，通過自身行動感染學生，給學生效仿的機會，使其在模仿中提升自己的品德。為了達到這樣的要求，班主任需要在平時教學之余，利用自己空閑的時間多進行一些提升個人素養的活動，比如讀書看報，了解時事、教育學、心理學等知識，增長自己的見識，確保自身的三觀正確性，并在不斷學習中提高自身的教育能力、感染能力，并將這種良好的品格傳遞給學生，用熱情感染學生，讓學生具備更高的修養，為其日后發展提供幫助。

2.針對學生特點進行德育

在當前新課改的背景下，在很多課堂上已由傳統的教師為主體變為學生為主體，德育教育也應當遵循這一方式。教師應更多地站在學生的角度考慮，根據學生不同的特性因材施教，這樣才能更好地調動學生對提高自身品德的積極性。這就要求教師在平時日常生活中更加深入地了解學生，多與其進行必要的溝通，不僅要了解學生的性格，還要了解其愛好、心事、困擾等現狀，且處于高中時期的學生大部分有叛逆的現象，班主任應當對此做充足的準備。對于青春期的學生來說，犯錯是司空見慣的事情，班主任老師不應當一味地責備學生，而應用溫暖的胸懷包容他們，讓其感受到教師的溫暖，之后再和學生溝通，讓學生明白應當如何改正自己的錯誤，對學生的三觀作出正確的引導，使學生能以放松的心態，自然形成良好的道德修養。

3.樹立良好班風

班風是班級整體師生在教育學習過程中形成的一股精神氣質，其反映了班級整體包括班主任在內的精神文化，而且學生都深受其影響。班風是承載學生文化氛圍的重要形式，在高中教育中不僅要提高學生的學習成績，而且要提升學生整體的文化素養，文化素養在很大程度上決定了學生是否擁有良好的品格，因此，班風是德育工作的重要目標。所以，班主任在平時工作中要重視對良好班風的建設，以此幫助學生養成良好的文化素養。班主任應當起帶頭作用，積極建立起公平民主的班級氛圍，可以在教室里設置相應的文化學習專欄、制定班規等，可以設置一些培養個人良好文化精神的競賽，除此之外，還可以在課余時間帶領學生一起裝飾教室、美化教室，這樣可以給班級營造一種文化氛圍，在這樣的氛圍之中學生的學習效率也更高，且班級文化氛圍濃厚，也有助于學生高尚品格的形成。班主任應主動動員學生進行班集體凝聚力的建設，可以通過參加團隊活動、設計班級口號、班歌等，提升了班級的凝聚力則能使得班風建設更加輕松，還可以提升學生的團隊意識，使其在團隊中養成互相幫助、和諧共處的良好品德，在無形當中又加強了德育工作的建設，能使學生的整體素養在良好的班風中得到熏陶和提升。

4.創建行動力強的班干部團體

對于高中班級來說，除了班主任以外，班干部也是主要的帶頭人，因此，一支強有力的班干部團體，可對學生品德素養的形成起積極作用。所以，班主任應當通過民主的方式，并發揮自己識人的能力，選拔并培養出一個行動力強的班干部團體，這樣，在提升學生團體意識和建設良好班風的同時，還可以減輕自己的負擔。在這種情況下，班主任老師可以有更多的時間和精力去學習更多新技能，了解更多新知識，以便給學生傳遞更多更新的知識和思想，幫助學生建立最符合時代背景的思想觀念。所以，班干部團隊的建設是班主任在高中教育當中應做好的一項重點工作。班干部一般是通過民主選舉、任命等方式產生，但這些方法都有一定的優勢和不足。比如，任命法的主觀性較強，缺乏對其他同學想法的考慮，可能導致班干部人選并不深得人心，或被選的本人并不愿意做這份工作;通過民主選舉的班干部通常有較強的自我意識，可能需要經常更換，而經常更換班干部，其工作交接就成了一大問題，其互相之間的信息傳達和反饋速度也會比較慢，甚至有時會產生紕漏。所以在更換班干部的時候，班主任需要處理得當。有些能力不足的班干部，班主任可以給其提供其他的鍛煉機會，不應隨意擱置;對于班干部出現思想道德不規范的問題，班主任要根據情況進行相應的懲處。總之，班主任應當根據具體情況，結合自己的經驗，融合不同的方式，選舉出能力強、責任心強的班干部團體，這樣才能更好地促進德育工作的進行和發展。

5.形成和諧的師生關系

德育工作需要班主任和學生之間展開深入的心理交流，而進行交流的前提便是融洽和諧的師生關系，如果班主任和學生之間不平等，形成班主任高高在上、學生卑微的關系，學生自然不情愿和班主任老師進行深入的溝通，也就完不成德育工作。因此，班主任在平時生活和工作教學中，應當給予每一名學生足夠的尊重，多關心學生，和學生建立平等的師生關系，對每一名學生進行深入的了解。班主任可以通過家訪、問卷調查等形式對學生的家庭情況、心理狀況、疑惑困擾等進行調查和了解，以便能了解學生的特性，根據特點對其針對性的進行引導，培養其良好的品格。班主任應與學生形成課上是師生、課下是朋友的關系，如果師生之間的關系和諧平等，可以成為朋友，那么憑借教師多年的工作和生活經驗，正確并深入地了解了學生的情況和疑惑后，一定可以更好地幫助、引導學生解決問題。班主任德育工作過程中，不僅要發現學生的缺點和錯誤，幫助其改正，還要積極發現學生的優點，予以鼓勵;在平時的教學中維持班級的正常秩序，不要忽視對學生思想狀態和觀念的培養，要對學生良好品格的養成加強重視。

6.小結

總之，高中階段的德育工作十分重要，這是養成學生良好思想道德的重要機會，因此，班主任老師應當在平時的工作中嚴于律己，給學生做好榜樣，營造良好的班級氛圍，與學生融洽相處，深入了解學生的具體情況，以學生為主，幫助其解決在平時學習和生活中遇到的各種問題，使學生形成正確的思想道德價值觀。

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