核心素養(yǎng)視角下的高中物理實驗導學案開發(fā)與研究

李久雙

【摘 要】隨著對高中生核心素養(yǎng)的要求越來越高，計算機網(wǎng)絡技術在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應用，在教育行業(yè)同樣也是如此。因此，對于核心素養(yǎng)視角下的導學案開發(fā)與對高中物理教學的研究有著極強的現(xiàn)實意義。本文立足于現(xiàn)實，先對導學案進行了概述，然后論述了當下高中物理教學模式中所存在的問題，最后針對性地提出了優(yōu)化策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;實驗導學案

高中物理是理科綜合的重要組成部分，在理科綜合中占了三分之一以上的分值，這對于理科生是極其重要的。但我國傳統(tǒng)的物理實驗導學案深受應試教育影響，過分注重知識的學習和題目的解析，在思維、方法以及習慣的培養(yǎng)上較為薄弱，這直接阻礙了我國高中生物理創(chuàng)新思維的發(fā)展，導致了我國對物理人才的基礎培養(yǎng)不達標，這對我國科學研究界影響巨大。

為了滿足新時代對于高中畢業(yè)生的要求，提高教學質量，革新教學落后老舊的教學方法，推進落實教育體制改革和課堂教學模式改革，加速改革實驗導學案就成了當務之急。長期以來，物理教師采用老式的教學方法，使高中生對學習高中物理心生畏懼，最終導致教學質量難以提高。

一、物理核心素養(yǎng)概述

要探索高中物理教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要充分認識物理核心素養(yǎng)的定義以及培養(yǎng)高中生物理教學核心素養(yǎng)的重要性。

（一）物理核心素養(yǎng)的定義

物理核心素養(yǎng)是物理學科核心素養(yǎng)的延伸，它是學習該學科過程中養(yǎng)成的對此學科獨特的思維品質和關鍵能力。根據(jù)馬云鵬的說法，物理核心素養(yǎng)可以精確性地概括為十個素養(yǎng)：敏銳的洞察力、幾何直覺、數(shù)據(jù)分析概念、符號意識、空間概念、模型思維、計算能力、計算能力、應用意識和創(chuàng)新意識。因此，物理核心素養(yǎng)的簡單定義是物理的核心素養(yǎng)對這十個素養(yǎng)的總稱。

（二）培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的重要性

高中物理教學，其目的在于初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、符號意識、運算能力以及應用意識，這些目的都在物理核心素養(yǎng)的范疇內(nèi)。因此，進一步明確高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生后續(xù)的物理學習乃至終身發(fā)展都具有重要意義。

二、導學案概述

導學案，是課程改革之后最為明顯的一種教學手段。是通過列出綱領，標識出重點、難點和知識拓展點，從而指導學生進行課前預習和課堂與課后的練習，運用深化教學環(huán)節(jié)時的主人翁效應，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升自己的學習成績。這是當前教學改革中所推廣并接受廣泛好評的重要教學手段，有參與度高、引導性強、降低教師負擔和增強學生課堂參與度等眾多好處。

三、當下高中物理實驗導學案中所存在的問題

當下高中物理實驗導學案中仍然存在著很多的不足，下面就對其中最為主要的三個問題進行論述。

（一）教學模式和導學案內(nèi)容落后

在當下的高中物理教學模式中，最為根本性的問題就是教學模式的落后。雖然教育體制改革的推進和深化已經(jīng)有了一定的年頭，但在我國大多數(shù)的高中物理課堂內(nèi)采用的都是老式、傳統(tǒng)的“一言堂”，教師先教而學生后學。這種教學方式忽視了課堂互動與課前預習的重要性，一味地灌輸知識，是在應試化教育的背景下催生出來的落后的教育模式。目前，現(xiàn)有的導學案教學法大多以提高教學效果和學生成績?yōu)楦灸康模蛔⒁馀囵B(yǎng)學生自主學習的能力，不注重學生的長遠發(fā)展，且內(nèi)容更新少，尤其是格式化的導學案嚴重影響了學生的學習興趣。

（二）導學案內(nèi)容不完善，學生課前缺乏必要準備

在當下的高中物理教學模式中，教師并不重視學生需做的課前準備。雖然使用導學案，但由于學生的課前預習準備不充分，甚至只為完成任務而抄襲導學案，再加上缺少課前導入及調動課前氣氛的行為，無法使學生感受到高中物理的趣味性，自然也無法讓學生深入學習來達到預期的效果。

（三）課堂學生參與度差

由于現(xiàn)行的高中物理教學模式存在著明顯的以教師為主體的一言堂教學模式。加上導學案具備了詳細的學習內(nèi)容，不利于學生自主發(fā)揮，所以學生在物理課堂上非常容易走神，參與度非常低。

四、有關導學案的高中物理教學模式優(yōu)化策略

針對上述傳統(tǒng)高中物理教學在創(chuàng)新教育方面存在的問題，我們可以在科學思想的指導下，參考最先進的教育理論，借鑒發(fā)達國家的高中物理創(chuàng)新教育方法，結合我國國情等方面的具體情況，從實際出發(fā)，制定出最切實可行的教育方法，取得我國高中生高中物理創(chuàng)新思維的教育成果。

（一）構建先進教學模式模型

要從根本上改進高中物理教學模式，首先要構建先進的教學模式模型，對高中物理教育的各個環(huán)節(jié)都要有所關注，科學合理地安排教學進度，特別是對容易忽視又十分重要的環(huán)節(jié)需格外注意。例如，在教學《牛頓第二定律》這一章節(jié)時，教師可根據(jù)學習目的和要求設計實驗，測量在不同的作用下運動系統(tǒng)的加速度，并檢驗二者之間是否符合上述關系，再通過習題加深鞏固教學成果，在課后布置少量習題，鞏固教學成果，加快教學進度。

（二）敦促學生完成落實課前的各項準備

導學案應將教學知識點細化，經(jīng)由專業(yè)人士進行講解并科學的分析，使其具有短小精悍、詳細全面的特點，就能從一定程度上解決師資問題和時間問題，并能夠對學生的學習起到查漏補缺、課前輔導、興趣培養(yǎng)以及能力培養(yǎng)的作用。教師要督促落實學生的課前預習及準備，從而提高課堂教學質量。例如在教學“伏安法測電源電阻”這一節(jié)，教師可通過相關教具演示如何采用伏安法根據(jù)公式算出電源電阻，從而達到檢查課前預習效果、敦促預習的目的。

（三）設計課堂教學活動

在實際的物理教學過程中，適當增加一些游戲環(huán)節(jié)可增強物理課堂的趣味性，調動學生的參與性積極性。例如在講解《自由落體》這一章節(jié)時，教師可以將板擦和一張紙同時從手中丟下，讓學生觀察兩個物體的下落時間，隨后再用多媒體還原自由落體理論下的下落過程，使學生們意識到物理的下落時間與本身質量沒有關聯(lián)性。

（四）注重設計探究問題

由于物理是一門十分依賴于實驗的學科，因此在導學案中應當充分重視研究問題這一環(huán)節(jié)，從而提高學生的積極性。教師應適當準確地提出問題，激發(fā)學生的探索欲。在設計上要注意層次的劃分，學生可以在教師的帶領下，以小組的形式進行問題的研究，從而提高教學效率。

如在教學“阻力對物體運動的影響”一課中，教師可以提出問題：力可以改變物體的運動狀態(tài)，阻力對物體的運動又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？阻力的大小由哪些因素控制？再將問題進行拓展，例如如何控制小球，使其在粗糙程度不同的表面運動時仍能保持運動狀態(tài)不變等問題。

五、結束語

高中教育是我國教育體制中尤為關鍵的一環(huán)，是承上啟下的重要階段，是高等教育的敲門磚。創(chuàng)新教育對于高中物理教學來說極為重要，但是我國現(xiàn)目前的高中物理教學仍然存在著應試教育的痕跡。為加強我國高中物理的創(chuàng)新教育，我們首先要對傳統(tǒng)物理教學方式存在的問題進行深入客觀的分析，并以此為基礎，針對性地參考最先進的教育理論，借鑒發(fā)達國家的高中物理創(chuàng)新教育方法，結合我國國情與學校的具體情況，從實際出發(fā)制定出最為切實可行的方案，促進我國高中生高中物理創(chuàng)新教育的發(fā)展。同時為滿足新時代對高中物理教學的新要求，教育工作者要加速推進課堂信息化進程，通過綜合性的教學方法來使學生更好地接受教學內(nèi)容，提高教學質量，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

（課題項目：省級課題《核心素養(yǎng)指向的高中物理實驗導學案開發(fā)的實踐探究》課題編號：2017XB07872）