“核心素養”下的音樂學科評價方式探究

王文莉

摘 要：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《音樂課程標準》 所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學、有效的課程評價手段，多維度評價學生音樂學習能力。有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。

關鍵詞：音樂課程 評價措施 建議

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

所有課程教學效果的達成度，都要靠評價活動來檢驗。在現行素質教育大力推行的體制下，怎樣科學、有效地對音樂學科進行評價考查，是我們一線音樂老師一直苦苦思索的問題。經過幾年的探索和實踐，我們已摸索出一套比較全面的音樂學科考查方法。

一、指導思想

以《音樂課程標準》和本區各年度教學工作為依據，著眼于音樂教學評價的全面性、活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性;鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平，培養學生陽光大氣品質，促進音樂學科教學質量的提高。

二、考查內容及方式

遵循形成性評價與終結性評價相結合、定性述評與定量測評相結合的原則，多方面、多維度對學生音樂學科學習情況進行考查評價。其中，形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態度、方法、知識、技能發展變化的評價;定性評述是一種描述性的質的評價;定量測評是對不用教學領域課程內容中的水平要求進行的量化評價。

結合以上原則，考查內容分為三個方面：

1.平時成績（30%）

2.音樂視聽（30%）

3.歌曲演唱（40%）

每一項考查內容采取不同的形式進行。其中，平時成績包含學生的上課表現、參與活動和個人才藝進行綜合評定;音樂視聽考查樂理知識和學生的音樂欣賞能力，以筆試的方式進行（卷面30分）;歌曲演唱考查學生的歌曲演唱能力，，學生在“教材必唱歌曲”中自選兩首歌曲背唱，其中，兩首歌曲中必須有一首中國民歌或者中國經典歌曲，根據學生現場演唱評定。另外，三年級以上必須考查一首輪唱或者合唱歌曲，7-9年級要求唱京劇或者地方戲曲唱腔一段;也可以演唱一首教材歌曲，學生另外自選一首非教材歌曲，演唱形式可以是獨唱，也可以是2—3人小組演唱，每次考查的人數不多于3人。考查時，教師根據學生音樂考查成績先匯總分數，然后折合成等級呈現。60分以下為不合格，60分以上為合格，70分以上為良好，80分以上為優秀。各班要按統一要求統計好優秀率和合格率。

根據多項考查項目的綜合評定，可以多方面的檢測學生音樂學習的掌握情況，有助于激發學生學習音樂的興趣、養成良好的音樂學習習慣、增強學生的自信心。

三、考查成績統計形式（附表格）

四、學生考查情況分析（以2018年秋季學期為例）

我所任教的共有三個年級：一年級、三年級、五年級（2個班）共有8個班。從各班參與音樂考查的人數來看，所有班級學生全勤參與音樂學科考查。較于上學年，參考情況較好。從各班音樂視聽考查成績來看，由于孩子們對音樂學科的考查形式已有接觸并已習慣，所以效果較好：試卷卷面整體整潔、正確率高。說明孩子們平時的知識積累及掌握都較扎實，孩子們已形成了良好的音樂學習及歌唱、聆聽習慣。三個年級的卷面出現部分失分情況主要表現在：五年級部分學生對按節奏進行旋律編創感覺有難度，完成不夠理想;在書寫答案時大部分學生出現錯別字，將“琴”字寫錯;少數學生對各節拍的指揮圖示沒弄清楚，產生了混淆;三年級部分學生對在鍵盤圖上書寫音名出現失分;一年級主要是因為孩子年齡小，識字量少，在連線樂器這一題上出現扣分情況。

對于歌曲演唱方面，這次考察情況讓我感到由衷欣慰。連續幾學期的考查訓練，孩子們越發自信，都能背唱課本上所學的歌曲，能做到輕聲、有表情的演唱，還有很多學生能編創動作或是變化隊形參與到演唱中來。三年級的孩子們演唱更大膽，并且都自發分組進行了動作創編，能做到有表情、有動作、有隊形變換，值得表揚。五年級的孩子將平時課堂中訓練的合唱形式也運用到考試中，自行分聲部，進行演唱，非常棒！一年級的孩子雖然年紀小，但都是獨唱完成演唱考查，特別是很多男孩子，表現的相當自信！

五、對評價的建議

從現行音樂學科考查的操作來看，本區音樂學科考查方案的制定還是比較切實可行的。考查形式多樣化、涉及面較廣，能對學生進行較全面的綜合考查評定，可操作性強，比較適合本區的區域實情。

六、對教學的建議

1.結合區域課程特色，轉變課堂

結合本區音樂區域課程的開發，將國家課程及區域課程有機結合。從歌唱、舞蹈、器樂等音樂教學領域入手，重點推廣合唱教學。讓學生多體驗、多感受、多掌握音樂技能。

2.遵循教育規律，循序漸進，階梯積累音樂知識與技能

音樂教學內容包括音樂理論知識、音樂技能（歌唱、舞蹈、器樂等）及音樂鑒賞能力等。在平時的教學中，教師不可過分偏重音樂知識，也不可只關注音樂技能的訓練，這樣都容易造成不良的教學效果。教學中，教師既要注重學生對音樂感受、表現、欣賞等各方面能力的培養，又要讓學生把所學內容落到實處。在歌唱教學和欣賞教學中，不僅要熟悉音樂本身（會唱歌曲、會記憶旋律等），對于音樂的信息（作者、國籍、民族、體現的風格等）都要加以強調。由于一些特殊原因（我們使用的是循環教材，孩子們的學科教材不能達到人手一本，都是上到哪個班用到哪個班），我們在平時的教學中更要把過程做扎實，不能走馬觀花，學生音樂能力的提高光靠考前突擊是不現實的。

3.加強業務能力培訓，提高自身藝術素養

從個人角度來說，加強自身專業技能和綜合素養的培訓（唱、跳、奏、演）。要求學生做到的，教師首先應該自己帶頭做到，起到榜樣引領作用。多讀書，多寫文章，提高個人素養，用個人魅力去感染學生，引導學生成為熱愛藝術的人。