項目教學法在幼師舞蹈編導課程中的運用

廖鴻妍

【摘要】當前的幼兒教學對教師的舞蹈能力提出了更高的要求，要完成幼兒園的日常課程必須具備一定的表演能力、教學能力甚至是舞蹈編導能力。本文以幼師舞蹈編導為研究對象，分析了項目教學法的現(xiàn)實意義，并對舞蹈編導教學這一概念進行了深入分析，最后對項目教學法在幼師舞蹈編導課程中的具體應用進行了具體論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 舞蹈編導 項目教學法 運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0224-02

項目教學法就是在老師的指導下，讓學生在獨立的項目中自己處理和收集信息。項目教學法的一大特點就是以項目為基礎(chǔ)，學生在教師的引導下共同完成一項任務的教學活動。現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，越來越重視學生的參與，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，有意識的設計教學內(nèi)容，以促進學生素質(zhì)能力的提升和發(fā)展。

1.項目教學法的現(xiàn)實意義

第一，調(diào)動幼兒熱情，項目教學法就是讓學生在具體的項目中去學習，有明確的目標，更能激發(fā)學生的學習熱情，在項目的學習中學生會體會到成功的喜悅，對增強學生的積極性和主動性具有重大意義。第二，發(fā)展幼兒多種能力，項目教學的完成需要依靠小組的力量，在具體的實施中，小組成員通過交流、互動發(fā)言等過程，可以很好地增強學生的自學能力、動手能力以及交流能力等。第三，推動教學的改革和發(fā)展，項目教學的過程以學生的自主學習和實踐操作為主，項目教學法有利于推動以“以學生為本”的教育工作的改革和發(fā)展。

2.舞蹈編導教學內(nèi)涵分析

從什么是“舞蹈編導”入手，讓孩子們明白舞蹈創(chuàng)作并不是動作之間的銜接，而是根據(jù)舞蹈本身表達的情感而外在化的肢體語言。教師可以讓孩子們在具體的作品欣賞中，去理解舞蹈編導的概念，并逐漸的掌握一些創(chuàng)編的方法。例如，在欣賞舞蹈之前，可以將一個主題作品的簡單構(gòu)思給孩子們介紹出來，讓孩子們帶著問題去體會、去探究，然后教師對舞蹈動作、結(jié)構(gòu)等進行逐一講解，最后讓孩子們根據(jù)自己的理解，融入一些動作，長此以往的下去，孩子們會很快的進入到舞蹈編導的學習和創(chuàng)作中去。

3.項目教學法在幼師舞蹈編導課程中的運用

3.1幼師舞蹈編導課程教學內(nèi)容的項目化

幼兒教師的舞蹈教學和人才的培養(yǎng)目標是一致的，要具備基本的教學能力和舞蹈編導能力。在內(nèi)容設置上，以項目為主導，引導幼兒積極、主動的參與到實際教學中來。傳統(tǒng)的舞蹈教學單純的教授學生舞蹈動作和技能，完全忽視了學生能力的培養(yǎng)，這樣的教學方式不僅耗時耗力，而且不利于幼兒的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如，在筆者的一次舞蹈編導課堂中，選擇了以“愛心”為主題的舞蹈教學，要求孩子們圍繞“校園一角”這一項目主題開展情景表演，孩子們在肢體語言的動作下塑造出了愛心的百態(tài)場景，值得一提的是，為了讓表演更加生動、形象，同學們可以根據(jù)自己的情感投射到不同的人物角色上去，一時間，慈愛的、微笑的、歡樂的，各種形態(tài)的人物愛心被靈活的展現(xiàn)了出來。

3.2幼師舞蹈編導課程教學設計的項目化

項目化教學方法在舞蹈編導課程中的運用，可以更好地明確教學內(nèi)容和教師預期的效果，在幼師和孩子的一共努力下，其教學效果會更好。在項目教學法的運用中，幼師要合理設計教學內(nèi)容，有目的、有計劃的設置課程，一節(jié)課的設置中要有基本的側(cè)重點，例如：基本功訓練、身體形態(tài)的訓練等等。一般情況下，在舞蹈編導的教學中，筆者會提前準備一些影視資料供孩子們欣賞和觀看，例如舞蹈比賽、音樂劇以及舞劇等，讓孩子們?nèi)チ私獠煌氖挛铩１热纾谝还?jié)課的學習中，筆者請同學們觀看了孔雀的專題介紹，孩子們對孔雀的形態(tài)、外貌以及動作特點等進行交流和討論，他們認為一定要突出孔雀的尾巴，并提出了用花傘裝飾尾巴的好點子。接下來，讓孩子們圍繞這個“點子”，進行舞蹈動作的設計和創(chuàng)造，為了突出這個“點子”，動作強化了臀部的動作，在像體本的基礎(chǔ)上開展舞蹈，舞的形象、真實就被充分的體現(xiàn)了出來。

3.3幼師舞蹈編導課程教學實施的項目化

在項目化教學法的運用中，首先要注重教學方法的使用，例如：啟發(fā)式教學法、小組合作法、情境教學法等等。在具體的學習中，教師有指導、有評價，讓幼兒在良好的氛圍中學習，幫助幼兒理解舞蹈知識和技能。在課堂上，教師利用項目教學法，讓孩子跟隨教師的節(jié)奏和動作進行舞動，特別是出現(xiàn)節(jié)奏變化的時候，幼師要多加強調(diào)，以引起孩子的關(guān)注。為了讓孩子便于觀察和模仿，幼師可以適當?shù)姆啪徆?jié)奏，然后讓孩子們在模仿中體會各個動作之間的關(guān)系。待示范動作結(jié)束之后，孩子們捕捉到了動作變化的契機，在充分掌握的基礎(chǔ)上在進行拓展和發(fā)展，進而形成自己的舞蹈動作。

結(jié)束語：

項目化教學法在舞蹈編導課程中的應用對幼師來講要進行精心的設計，明確教學內(nèi)容，并能合理處理課堂的突發(fā)事件。教師有目的的傳授，不僅可以讓孩子們了解舞蹈創(chuàng)作的整個過程，還能讓他們接觸到舞蹈場涉及的各個方面。項目化教學法在舞蹈編導課程中的應用，和舞蹈課程的直觀性、技能性訓練結(jié)合起來，可以發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的自主學習意識，為他們的日后學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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