小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的具體策略分析

祝福洪

【摘要】隨著教學改革，我國小學數學的教學水平不斷提高，在小學數學教學中利用應用題激發學生的學習興趣成為了非常重要的研究課題。本文將從多個方面對在小學教學數學教學中利用應用題激發學生學習興趣的具體策略進行簡單探討。

【關鍵詞】小學數學教學 應用題 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0160-01

在小學數學教學中，應用題是教學的難點及重點，研究在應用題教學中激發學生學習興趣的側率，可以幫助提升小學數學的教學效率。在小學數學應用題教學中，應該進行開放策略、多樣策略、主題策略、全面策略，以多種教學策略激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、小學應用題教學中的開放策略

小學應用題教學的目的，不僅僅是讓學生掌握熟練的解題技巧，更重要的是通過應用題教學培養學生的邏輯和創新思維，提升學生的個人能力。所以，小學教師在進行應用題教學時，不能局限于教授學生解題方法，還要注重培養學生的個人能力。例如，數學應用題的答案大多數情況下都是唯一的，但是得到答案的方法卻可能有多種，小學數學教師在進行應用題教學時，應該鼓勵學生去研究多種解題方法，從而加深學生對數學問題的理解，使學生不知不覺中將數學和生活中遇到的一些問題聯系起來，進而提升學生的學習興趣。小學教師在應用題教學中應用傳統教學的同時，還要加強具有開放思維的教學，而開放式應用題教學方法，可以突破傳統應用題教學的局限，為小學生提供一個開拓思維的空間，讓學生的創新能力、邏輯思維能力、實踐能力得到很好的鍛煉。當然，在進行開放式教學的過程中，還要注意調動學生的學習積極性，例如，教師講解完一種解題方法后，鼓勵學生思考其它的解題方法，并讓找到其它解題方法的學生站起來講解，以此充分調動學生的學習積極性。

二、小學應用題教學中的多樣策略

數學是一門知識較為抽象的學科，為了增加數學課堂教學的趣味，可以采用多種方式進行教學。而應用題教學，也可以采用多種方式來進行教學。例如，教師可以在應用題教學中，通過圖表等方法來對應用題進行解答，將解答應用題的思路更加清楚的展示到學生眼前，不僅能提高教學效率，還能提升學生的教學體驗感，讓學生可以較長時間的保持學習熱情。除此之外，教師還可以精心準備課件，通過多媒體播放配有動畫和情境圖的應用題，使得原本枯燥的數學問題變得生動起來，在滿足學生新鮮感的同時集中學生的注意力，進而讓學生在不知不覺中就掌握教學的數學知識，提高教學效率。在利用多媒體進行教學時，需要精心備課準備課件，是課件內容多樣化，這樣才能避免相同的素材多次出現，降低學生的觀看體驗。

三、小學應用題教學中的主題策略

在小學數學中應該多應用主題教學策略，通過進行主題教學可以強化學生對教學內容的記憶。例如，教師可以通過備課，將小學生感興趣的故事或者《熊出沒》、《喜洋洋與灰太狼》等熱播的動畫片與教學內容聯系起來。利用這些小學生感興趣的內容開展主題教學，這樣的主題教學，可以充分調動學生的學習興趣，讓學生在遇到枯燥的數學知識時，依然能保持興奮深入思考數學問題。具體操作是將尋常應用題中的工程問題情境，轉變為小學生感興趣的情境，把應用題的條件用小學生感興趣的東西來構建，促進學生對條件的理解，需要解答的問題也有小學生感興趣的內容來提出，增加小學生去尋找答案的積極性。通過主題教學，可以提高小學生的學習興趣，幫助他們對解題技巧和知識進行強化記憶，這樣的教學方式除了能激發學生的興趣外，還能開拓學生的思維，增加學生的想象力，在學習知識的同時，思維也變得更加活躍。

四、小學應用題教學中的全面策略

全面教學策略不僅可以提升小學生學習數學的興趣，還能增強學生在教學中的主體地位，培養學生的核心素養。在小學數學應用題教學中運用全面教學策略，可以讓學生通過應用題認識到數學知識在生活中的用處，促使學生在心中對數學知識建立一個積極印象，培養學生的數學情感。在應用題的課堂教學中，學生成功解答出應用題時，要及時對學生進行表揚，增加學生的成就感和自豪感，增加學生的進取心。深入掌握學生的學習情況，及時對學生的應用題學習成果進行評估，并觀察學生的學習方法，及時對學生進行指點，這樣可以減少學生在應用題學習中遇到的困難，大大降低學生對應用題學習的厭學情緒。具體的例子，如不少小學生都存在應用題考試得分不錯，但這些學生的邏輯為能力和將數學知識運用到生活中的實踐能力并不高。而其它學生又存在邏輯思維能力不錯，但在應用題考試中得分較低的問題。教師要及時了解學生的學習情況，并根據學生的實際情況，對教學進行適當調整。

結束語：數學是一門較為抽象的學科，在小學數學應用題教學中，應采取多種有效的教學策略激發學生的學習興趣，進而提高教學效率。對小學數學應用題教學的研究也可以延伸到其它數學知識點的教學，有利于我國小學數學整體教學水平的提升。

參考文獻：

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