我國安全工程專業英語教學探討

楊文旺 何三林 楊文梅

【摘要】基于目前我國高校在安全工程專業英語教學中存在的重點問題，即教學方法和手段、教學內容、師資隊伍三個問題，提出了安全工程專業英語教學改進策略。

【關鍵詞】安全工程專業英語 教學方法和手段 教學內容 師資隊伍

【基金項目】國家自然科學基金項目（51704012），安徽省教育廳科研基金項目（SK2017A0106，SK2018A0100）。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0113-01

安全工程專業是培養掌握安全科學、安全技術及工程的基礎理論、基本知識技能，具備安全工程師的基本能力，能從事安全科學研究、安全技術及工程、安全管理與監察、安全檢測與監測、安全規劃設計與生產、職業健康與安全、事故調查分析與救援等方面復合型高級工程技術人才，是一個涉及面極廣的綜合交叉學科。安全工程專業英語課程的目標是使學生掌握安全工程相關專業詞匯的中英文表述方法，能夠就安全工程問題與業界同行進行英文交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，并且提高專業英語水平，具有不斷學習和適應發展的能力。在此背景下，做為一位安全工程專業英語教師，如何上好這門課程，是值得我們來探討的。本文從我國安全工程專業英語教學研究現狀出發，在分析出目前存在重點問題的基礎上，提出我國安全工程專業英語的教學改進方法策略。

1.安全工程專業英語教學現狀

作者通過在知網上輸入關鍵詞“安全”和“專業英語”，得到19篇相關的文獻資料，如表1所示。通過分析得出，此19篇文獻資料的作者，大部分都是已開設安全工程專業或相關專業的院校老師，有部分作者已是高級職稱老師。他們專業基礎扎實，從事教育教學的時間較長。因此，此19篇文獻資料的可參考性較高。

通過對此19篇文獻資料內容的歸類分析，見表二，得出安全工程專業英語教學現狀存在7項問題，即教材建設問題、教學方法和手段問題、考核（考試）方法問題、教學內容問題、師資隊伍問題、教學大綱和教學評價問題。其中，教學方法和手段是目前安全工程專業英語教學最突出的問題，占總比例的34%；教學內容和師資隊伍是目前安全工程專業英語教學較突出的問題，兩者也占總比例的34%。因此，本文就重點從教學方法和手段、教學內容、師資隊伍三個方面，分析并改進目前的安全工程專業英語教學。

2.安全工程專業英語教學改進策略

2.1教學方法和手段改進策略

當前安全工程專業英語的課堂教學一般都是采用傳統的教學方法，即課文原文-翻譯原文的授課方式。每次課前對上次課的內容進行回顧，課中先學習課文中將會出現的詞匯，然后任課教師講解課文并翻譯，本次課堂將要結束時對本次課堂的內容對詞匯和重點進行總結，總體上學生只是被動的聽講或者記筆記、記重點，缺少師生間的互動，學生很難保持長時間的興趣，學習專業英語缺乏主動性。針對此現象，可以采用浸入式[1]、任務型[2，3]和案例分析法等先進教學方法，改變傳統的任課教師一人朗讀一人翻譯的死板教學方式，充分調動學生的學習主動性。

2.2教學內容改進策略

目前安全工程專業英語的教學內容主要還是以教材為主。建議在以教材為基礎上，任課教師可以適當增加一些安全專業相關的國內外著名安全企業、安全期刊、安全國際網站等內容的介紹，使得學生了解國際上的安全動態，擴大學生的國際視野。

2.3 師資隊伍改進策略

通過調查可知，安全專業英語教學大部分是由安全工程專業本專業的教師擔任。這些教師對安全工程本專業的知識都非常精通，但是與英語專業的教師相比，他們在英語的語法、口語等方面還是有些差距。因此，擔任安全專業英語教學的教師，要繼續不斷提高自己的英語水平，有條件的高校，可以提供給安全專業教師出國深造，訪學一些國際知名的有安全專業的高校或研究機構。

參考文獻：

[1]趙曉姣.浸入式教學法在安全工程專業英語教學中的應用對策[J].科技資訊，2013（18）：180.

[2]韓方偉，耿曉偉.基于“互聯網”+“任務驅動”安全工程專業英語教學改革[J].煤炭高等教育，2017（4）：36-40.

[3]陳薇，胡小東，王子健.關于任務教學法在商務英語教學中應用的探討[J].教育教學，2013（295）：331.