探析小學四年級學生如何提高計算能力

摘要：在小學數學的教學過程中，學生計算能力的培養一直都是數學教學的重點和難點內容。數學問題離不開計算，如果學生沒有一個良好的計算能力，很難取得一個較為滿意的分數。因此，教師應當重視培養學生的計算能力，使學生提高計算的速度與準確率，進而更好地提升自己數學的分數。在小學數學四年級的教學過程中，教師遇到了一些問題，一部分學生常常厭倦計算，缺乏計算題目的練習，在計算結果上總是出現錯誤。因此，為了提高學生計算興趣，提升學生計算能力，本文就這一問題進行分析，進而總結出小學四年級學生計算能力提高方法的有效策略。

關鍵詞：小學四年級；計算能力；有效策略

隨著學生年級的增加，學生的數學計算也就越來越復雜，小學數學的計算教學在四年級出現了一些問題。學生在這一階段往往對數學計算產生了厭倦的心理，再加上教師的教學方法過于單一枯燥，因此不能夠有效地激發學生的學習興趣。學生在課堂上不能集中精力進行學習，在計算上也總是因為一些細節問題出現錯誤。在小學數學四年級的教學中，數學計算占有很大比重，在進行數學幾何問題以及應用問題的解答上都需要考驗學生的計算能力。因此，教師更應該對四年級學生的計算能力提高重視，并力圖尋找出一個適合學生學習的方法。

一、 小學四年級學生在數學計算上出現的問題

（一） 課堂教學過于單一，導致學生不愿進行數學計算

以往傳統的小學數學計算教學過于單一枯燥，一味地依靠布置計算任務，讓學生完成計算練習的方式，這種大面積計算題練習的方法往往收效甚微，不但沒有很好的提升學生的計算能力，還會給學生的計算練習帶來很大的負擔，從而導致學生不愿意進行數學計算，不利于學生計算能力的提升。如果學生的計算能力較差，在考試的過程中就會在計算上浪費大量時間，并且學生做題的準確率也會大大降低，那么學生在考試中就很難考得一個較為滿意的分數，不利于學生未來的學習和發展。

（二） 學生不重視計算練習，缺乏計算的準確率和速率

同時，由于一些教師不重視培養學生的計算能力，或者沒有采取一個正確的方式完成學生計算能力的培養，使得學生缺乏計算的練習。在問題的解答上也就會有很多由于馬虎出現的問題，導致學生的計算的準確率和速率降低，不利于提高學生題目解答的效率。學生在做題時，往往會出現為了追求速率而使準確率降低，抑或是由于追求準確率，而浪費了大量時間的現象。而這兩種現象都會使學生浪費時間也得不到一個正確的結果，因此教師在培養學生計算能力的過程中，還應該讓學生明白數學計算的重要性。

二、 提高小學四年級計算能力的重要性

小學四年級的學生已經完成了小學階段一半的數學內容。而每一章節的數學內容都離不開計算。學生要完成大量的計算問題，就會產生抵觸進行數學計算的現象。學生在完成教師布置的課下練習時，往往應付了事。一些學生為了盡快地完成教師的作業，在計算問題上使用計算器來完成。學生往往認為自己已經學會了計算，就不需要浪費時間在計算題上，就會導致學生在考試時，做題的速度較慢，并且做題的準確率較低，所以培養學生的計算能力十分必要。學生擁有良好的計算能力，就能夠大大提升學生做題的效率，有利于學生數學成績的提高，也能夠使學生未來的學習得到更好的發展。

三、 提高小學四年級計算能力的教學有效策略

（一） 從學生學習特點分析，有效激發學生計算興趣

雖然四年級的學生已經處于小學的高年級階段，但仍然屬于少兒時期，這部分學生具有貪玩，活躍的特點，為了有效地提高學生的計算能力，教師首先應當改善以往的教學方法，采取一定方法，有效地激發學生計算的興趣，進而有助于學生能夠更多的進行計算題的練習。比如，教師在學生計算教學上，可以采用游戲教學的方法。在課堂中可以分發給每個學生不同數字的卡片，選擇幾位學生將自己的數字說出來，再隨機選擇一個加減乘除的符號，最后一位學生進行快速計算，并且憑借學生計算的準確率給予相應的得分獎勵，這樣就能夠有效地調動課堂學習氛圍，增強學生的計算練習。

（二） 加強學生口算和筆算能力，提高學生計算效率

學生在計算問題的解答上，最重要的就是學生的口算和筆算，學生能夠提高自己的口算和筆算能力，也就能在一定程度上提高自己的計算效率。增強學生的口算能力，能夠使學生遇到一些較為簡單的計算時，能夠快速并準確的做出答案，進而能夠提升學生答題的速度。而學生筆算能力是針對一些較為復雜的計算問題的解答上，學生如果能夠有一個良好的筆算能力，同樣可以使試卷中計算問題的準確率得以提升，有助于學生數學成績的提高。

（三） 傳授學生簡便計算方法，培養學生計算習慣

在計算教學的過程中，教師應當積極地將自己的計算經驗分享給學生，多傳授給學生數學計算中的一些簡便運算，使學生更為有效地完成計算問題的解答，也有利于學生核實自己所做出的答案。比如，在63×12的計算中，教師可以讓學生將其劃分成63×6×2，進而利用多位數乘單位數來對多位數乘多位數來進行檢驗，從而提高學生做題的準確率。同時教師應當鼓勵學生自己動手完成計算，而不是抄襲或者利用計算器完成，從而培養學生動手計算習慣，提升學生計算能力。

（四） 分析學生計算結果，改善學生計算問題

教師應當對學生計算錯誤的問題進行分析，進而總結出學生出現錯誤的原因，以更好地改善學生出現的問題。一些學生在考試過程中往往因為馬虎而計算失誤，因此教師應當鼓勵學生及時地發現自身的問題，并且對學生的計算給予一定的肯定，有利于學生計算信心的提升，使學生更愿意改善自身問題，提高計算效率。

四、 分析和總結

總之，小學四年級的數學教學中，計算能力的培養極為重要，教師應當采取一定的計算教學方法，有效地激發學生興趣，使學生能夠養成良好的計算習慣，進而提升學生做題的準確率和計算效率。除此之外，教師還應當結合自身的教學經驗，提供給學生一些計算問題的簡便算法，并且能夠使學生通過這些方法對自己的計算結果進行檢查。同時，教師也應當加強學生的計算練習，從而使學生能夠更為有效地提升自身的計算能力。

參考文獻：

[1]巖冰.如何提高小學四年級學生的計算能力[J].內蒙古教育，2014.

[2]李先喜.小學四年級計算能力培養的研究與思考[J].新課程，2010.

作者簡介：

仲學芩，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市新城鎮中心小學。