淺析初中物理教學情境創設的問題及對策

摘要：初中物理相比于其他各學科，它的實踐性較強，只有通過實踐，學生才能更好理解所學習的內容。傳統的課堂教學模式忽略了物理的實踐性，不能激發學生的學習興趣與積極思考的能力，學生應用物理的能力也得不到提升。因此，為了提高初中物理的教學質量，提高課堂效率，老師需要創設生動的物理情境。

關鍵詞：初中物理；創設情境；對策

物理的學習離不開實踐，這是一門思維性較強的科目，學生在學習過程中，僅靠課堂上聽教師講解是遠遠不夠的，不能完全理解初中物理的真正規律和意義，使得對于物理的學習壓力越來越重。為了激發學生學習的興趣，更好的學習初中物理，提高學生學習的質量和效率，教師應該多進行物理情境的創設，調動學生的積極性與參與率，能夠自主、獨立地學好物理。

一、 初中物理情境的創設原則

初中物理情境的創設首先要遵循科學的原則，在實踐過程中，教學情境的科學性是必不可少的，這樣才能引發學生的自主思考探究；其次，創設物理情境需要有適應性，在教學過程中，所創設的情境必須與所學知識息息相關，并且要貼近生活，可以創設學生所經歷的類似情境，讓學生能夠更容易理解問題，思考問題；再者，物理情境創設過程中，還要滿足有趣性，讓學生在參與的過程中更有興趣和樂趣。最后，教師在創建物理課堂情境時，要有一定的啟發性，在創設過程中，要能引發學生的獨立思考與探究，讓學生自己在其中摸索出答案，這樣會使學的知識更加深刻，給學生更大的思考空間。

二、 初中物理創設的基本情境

初中物理創設的情境多種多樣，學生學習的模式也是多樣化的，下面介紹幾種簡單的創設情境。

（一） 創設問題情境

我們學習的初衷都是為了解決問題，各種思維都是以問題為開端的。在創設情境的過程中，學生的主要目的就是提出問題，思考問題并解決問題。傳統的教學模式下，都是教師提出問題，引導學生分析解決，學生無法自主提出問題，不能培養學生的問題意識，這就需要教師創設一些問題情境。在問題情境中，學生得到的某些知識與以前所學的知識產生矛盾，學生會產生認識沖突，從而在這種矛盾與沖突下自主地探索問題，思考問題，解決問題。

（二） 創設探索情境

隨著課程的改革，自主思考、合作探究已成為新的學習模式。探討模式就是指學生在遇到新的問題時，會結合自己已有的知識和生活經驗得到有效的解決方式，這也是學生獲取新知識的有效途徑。在初中物理的情境創設中，教師創設出有效的探索情境，學生與自己的生活經驗聯系起來，從生活中的問題自主探究出新的問題的答案。

（三） 創設合作情境

教師創設物理情境時，可以以小組的模式進行。將學生分為不同的小組，以小組合作的形式解決問題，每個學生發揮自己的特長，學生之間分工合作，提高學生的參與率，發揮合作的力量，其中有些學生還會提出新的問題，小組成員一起解決，從而將問題徹底解決。教師可以在其中對學生不懂的地方進行適當點撥，使學生能夠更好更快解決問題。

三、 創設物理情境的立足點

（一） 立足于學生的探究能力

物理作為初中學科中的重要一門，物理的教學應該從學生的角度出發，將學生作為學習的主體，結合學生的知識儲備以及學習能力創設物理情境，要培養學生的探究能力，引發學生更加積極的思考，使學生能夠主動探究問題，并且能夠將所學知識應用自如，運用物理知識解決實際問題。

（二） 立足于學生的積極性

創設物理情境的初衷就是幫助學生更好的理解知識，我們應該結合學生的生活，激發學生學習的樂趣，學生在探索中逐步掌握方法，獨立自主的思考，提高學生學習的積極性，讓學生真正愛上物理，為他們之后的學習奠定堅實的基礎。

四、 初中物理情境創設的方法

（一） 開展物理實驗創設情境

物理實驗是物理學習中必不可少的部分，相比于理論知識，學生都更傾向于做實驗來理解知識，學生對于實驗的興趣更高，都覺得理論知識太過枯燥，因此，教師可以多創設一些物理實驗的情境，提高初中物理的教學質量。學生在操作物理實驗的過程中，伴隨著探索與驗證的過程學生的動手能力得到提升，激發他們的求知欲，提高學生的探索能力。在進行物理實驗的過程中，教師要適當增加實驗的趣味性，并且緊密結合學生所學的知識，貼近學生的日常生活，以小組的形式讓每個學生都參與進來，學生能更直觀地感受到物理所學的東西，激發學生學習的興趣。

（二） 通過多媒體教學創設情境

現在我國的信息技術迅速發 展，多媒體技術越來越發達，大多數學校已經采用多媒體教學的方式。在初中物理的教學中，教師可以采用多媒體教學的方式，當有些物理實驗現有的儀器不能完成時，教師可以從網上找一些實驗視頻或者物理實驗視頻，引導學生的興趣。有些抽象的理論知識無法用實驗表達時，老師可以制作一些演示動畫，使得抽象的知識更加生動形象，更加直觀，幫助學生掌握所學的物理規律。

（三） 通過結合學生的實際生活創建物理情境

在學生的日常生活中，到處都充滿著物理知識，有很多知識學生并沒有深入思考，老師可以結合學生日常中經歷的事情創建物理情境緊密結合學生的實際生活，學生會對這類內容更加感興趣，這是學生容易接觸到的事物，他們對這些也更加熟悉，激發學生的參與性積極性，通過教師在背后的引導，學生對于日常生活中存在的物理知識理解得更加透徹，也能感受到物理知識無處不在，學生對于物理的興趣更加濃厚，探究能力也得到了提升，自主思考的能力也越來越強。

總之，在物理情境的創設中，教師可以采用多種多樣的方式。

作者簡介：

王婷，吉林省遼源市，吉林省遼源市第十九中學。