物理實驗教學法在初中物理教學中的應用研究

摘要：物理是初中教育中比較重要的一門科目，并且，其主要的學習方法是以實驗為基礎的。使初中學生在實際操作的情況下對物理進行深度的學習。以理論教學為基礎進行物理實驗教學可以促進學生與物理學科的親近。并且，初中物理教學方式需要實時更新，使得基礎知識與實踐知識相結(jié)合。物理實驗教學法作為新時代物理學習方法之一，可以讓學生在實踐教學的過程中學習到更多學習物理的技巧。因此，物理的實驗教學需要跟上時代的進步與發(fā)展；進一步促進我國教育教學的進步。下文中則針對實驗教學法在物理教學中的應用進行研究。

關鍵詞：物理實驗教學法；初中物理教學；應用研究

物理是初中各學科中較為難以理解的一科，它是集實踐教學與知識理論為一體的一門學科。初中物理的學習是非常重要的，作為初中學生的教師，結(jié)合生活進行理論與實驗的教學方法是最為正確的。并且，實驗教學法可以使教師更進一步的接近學生，促進師生之間關系的良好發(fā)展。因此，物理與其他初中科目大有不同，初中物理與其他科目相比較，不僅理論內(nèi)容豐富多彩，平時的實驗教學也是五花八門。作為新時代的施教人員需要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，使學生在新型的學習過程中提升對物理學習的興趣。為了迎合時代的發(fā)展需求，施教人員要根據(jù)初中學生的實際情況進行雙面教學，將學生的理論和實踐結(jié)合。進而促進學生各方面的全能發(fā)展。多方面的提高學生的學習積極性，使學生在學習過程中不斷進步。

一、 物理實驗教學在初中物理教育中的應用

隨著時代的不斷發(fā)展，物理教學成為初中教育中極其重要的部分。實驗教學逐漸受到重視，進一步促進實驗教學對學生學習興趣性的渲染。因此，施教人員對學生進行教學時，可以積極運用實驗教學的方式，結(jié)合物理理論課程，使學生能在實驗的過程中增加對基礎知識的理解并提升對物理學習的興趣。在物理課程中有這樣一節(jié)《物體的浮與沉》，教師可以利用牙膏皮進行一個小實驗，將其置于水上，普通的牙膏皮會沉于水底；第二個方法就是將牙膏皮折成立體形狀放置于水上，其會漂浮在水面。教師可以根據(jù)這一小實驗引起學生對于物理學習的興趣。讓學生根據(jù)實驗提出問題，觸發(fā)學生思考，運用提問題的方式使學生產(chǎn)生對物理學習的濃厚興趣，不僅使課程教學的氣氛更加活躍，還能對學生的大腦進行拓展思考，使其認識到知識源于生活歸于生活。作為物理教學中重要的施教人員，教師需要認識到不能盲目教學，在不斷創(chuàng)新的教學方式中懂得初中物理教學不僅僅就只有傳統(tǒng)。生活中能帶給物理實驗教學方法的靈感更多，教師要合理將其應用到課堂中。

二、 實驗教學法在學生自主研究中的應用

初中物理教學是學生學習物理的萌發(fā)階段，因此，作為教師應當作出正確的教學引導；在施教的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，去除傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端。積極運用實驗教學法，進一步提升學生學習物理的能力。作為物理老師，應當在對初中學生進行教育時滿足學生的好奇心，使其對物理實驗產(chǎn)生濃厚的學習興趣，減少學生的被動學習。初中物理中有一節(jié)是《流體壓強與流速的關系》，教師可以根據(jù)生活實際做出實驗，將一個杯子弄出若干個大小不一的小孔，并注入相應的水。通過實驗發(fā)現(xiàn)液體在杯子內(nèi)的各個方向都有壓強。還可以讓學生進行實際的動手操作，進而鞏固學生的基礎知識，激發(fā)其學習的主動性。并在自己實驗過程中增加對于物理學習的印象，使其找到相對應的知識點，進一步提升學生的學習觀察能力，促進學生在學習物理時探究能力和思考能力的提升。

三、 實驗教學法在初中物理課外學習中的應用

教師在進行物理施教過程中，需要積極迎合時代發(fā)展進行教學，以初中物理的理論知識為基礎，依據(jù)現(xiàn)代初中學生的特點進行全面的實驗教學；使學生在進行物理實驗的同時將其應用在課外學習中。初中物理教材中有這樣一節(jié)《讓電燈發(fā)光》課程，教師可以讓學生先對本章節(jié)進行提前的學習，并于放學后回家進行自主的實驗研究，并將課本實驗研究透徹，使學生積極探究關于電路的知識。初中物理學習作為啟蒙階段，施教人員更需要拓展學生的課外實驗；依據(jù)學生自身的學習情況對其進行正確的學習引導，使學生養(yǎng)成多思考、多積累、多記錄的學習習慣。并且，教師在對學生進行課外實驗的學習過程中應以教材中的案例為基礎，進一步提升學生學習的效率。教師可以將課本中的演示實驗發(fā)展為學生的課外研究，使學生將課本理論學習和實驗教學方法統(tǒng)一。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中物理的學習是非常重要的，作為初中學生的教師，結(jié)合生活進行理論與實驗的教學方法是最為正確的。并且，實驗教學法可以使教師更進一步的接近學生，促進師生之間關系的良好發(fā)展。物理實驗教學法的實施不僅使學生產(chǎn)生了對物理學習的濃厚興趣，也在實驗的過程中提高了學生本身的知識水平和綜合素質(zhì)；進而促進初中學生對于學習物理的態(tài)度轉(zhuǎn)變，并有效地提升了物理成績，使得我國初中物理教學水平穩(wěn)步上升。

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作者簡介：

汪文達，安徽省天長市，安徽省天長市炳輝中學。