如何加強高職化學課堂教學的互動性

張華新

【摘要】對于高職的化學教師而言，提升課堂教學的互動性是一個重要的課題。本文將從教學氣氛、教學模式、師生合作三個方面，闡述策略，以期對廣大同仁的教學有所幫助。

【關鍵詞】高職 化學 互動 激發

【中圖分類號】G712；O6-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0133-02

一、活躍教學氣氛

1.多種趣味課堂模式的探索

雖然經典的教學課堂模式適合于知識的傳授，不過教師可以通過學生的特點、掌握知識的情況和教學目的，切換一些多樣化、有趣味的課堂模式。例如，在問答環節用搶答、分組對抗的方式，使學生思維集中到課堂中，鍛煉活學活用的能力；或引入一些小游戲，通過一定的肢體活動消除學生的疲勞感，采用肢體和腦力記憶相結合的模式，幫助學生記憶一些比較難的知識點。吸引他們對化學學習的注意力。

2.樂觀的教學氣氛

高職階段的教學任務比較重，而且學生都已經成人，很快會踏上社會。這就不僅要求教師具有專業的教學能力，更需要掌握有效的溝通手法，與學生之間進行積極的溝通和交流；也要求教師本身能保持樂觀向上的心態，面對學生在學習中的各種狀態，能理解學生的壓力，因材施教、因地制宜地采取有效的方法，使學生能夠喜歡、信賴教師的教學。

二、多樣的教學模式

1.重視實驗的作用

高職階段的化學教學目標除了理論知識的掌握和吸收，也要注重反應的實際物質和實際過程。這就需要實驗結合理論，以從實驗的角度驗證物質變化規律，對變化做總結。所謂“眼見為實”，學習理論的同時也應該努力發揮實驗的作用。化學課上的實驗主要有兩種：教師的演示實驗和學生參與的實踐實驗。這兩者應該是互為補充、相輔相成的關系，形成復合的教學手法。大體來說，演示實驗重在示范性和嚴謹性，通過讓學生對教師實驗操作進行觀察，認知各種化學物質和實驗器具，明確實驗步驟，并以此培養學生的實驗觀察能力和嚴謹的科研態度。實踐實驗重在趣味性和實踐性。針對比較經典的實驗內容，教師可以根據素質教育的目標，對實驗進行一些靈活設計；或可以將實驗和身邊的實例結合起來，用化學知識解釋某些現象，用來告訴學生化學與實際生活并不遙遠，化學就是身邊物質變化規律的概括和總結。

2.推進多媒體教學的應用

在信息技術迅速發展的今天，對于多媒體教學的探索和開展一直都是非常受重視的。多媒體教學種類廣泛，總體來說包括計算機、電視、錄像、投影、幻燈等技術或設備的應用。除了直觀性強，極富吸引力、感染力，能寓教于樂，調動學生主動學習的興趣外，特別對于化學課能對一直以來的互動難題提出新的解決辦法。比如用計算機應用軟件來模擬實驗的過程，是增強化學課堂多樣性的一個可行且有效的研討方向。首先，從實驗角度，因為它不受實驗場所、藥品、器械等的限制，增多了可以呈現的實驗種類。特別是涉及有毒有害物質的實驗，也可以在不危害師生身體安全的情況下，直觀地呈現出來。其次，利用虛擬動畫技術，還能演示并解析某些專業儀器內部結構和運作原理。之前對于專業化工機械，一般都停留在教師的講解中。而利用多媒體，可以讓學生“走進”機器的里面，更加直觀地了解機械工作的原理，探索化學化工在實際工業中的運用，了解我國化工事業的發展。

三、促進師生合作

1.開展體驗教學

在課堂上，不一定全部由教師主導，也可以邀請學生一同參與。例如通過師生合作的演示實驗，促進了師生之間的合作精神，培養學生主動的溝通能力。實驗后教師也可以聽取他們的意見，應用在對實驗操作過程的改進上，以發揮更好的效果。

對于部分基礎知識扎實、對化學興趣比較大的學生，教師可以鼓勵他們利用課余時間來進行開展拓展性的實驗設計，并在教師的完善和指導下，請學生走上講臺，做一回“小老師”，也來為其他的學生演示、講解，由此加深對原理的掌握，拓展學生的眼界，提升整個班級的參與度和互動意愿。

2.共同課題開展

近年來發展了很多新興的化學研究新理念。比如綠色化學理念；理論知識的研究配合探索和歷史、政治、經濟等多維度進行的復合研究等，對于高職的學生來說，很有可能就是他們今后工作或研究的方向。教師可以從他們的人生職業規劃角度入手，和他們共同接觸一些新興的化學前沿理論，一起對課題進行拓展性學習和研討。既能拓寬學生的眼界，使他們的學習質量和廣度得到提升，也能鞭策教師自己不斷提高科研水平，為學生營造一個“教學相長”、共同進步的學習環境。

綜上所述，為了激發學生的學習興趣，引領學生能選擇化學事業作為自己的職業目標，教師應該要注意增強教學的互動性。從營造活躍、樂觀的教學氛圍；采取有效、多樣的教學手段；以及通過師生合作，吸引學生了解化學科學發展的方向，從而使化學課堂的質量和效率得到提升。希望教師都以打好學生的學識基礎，務實化學綜合素養，為國家培養更多的優秀化學人才為己任。

參考文獻：

[1]曲文福.高職化學教學中開展合作學習的對策研究[J].山東工業技術.2018（18）