淺談如何有效發揮初中物理實驗的教學作用

摘要：物理是一門講究科學性、客觀性的自然學科，同時也是一門具有探索性以及實驗性的學科。因此，在物理教學的過程中，為了能夠給學生展示更好的教學效果，很多課時都需要進行實驗。本文的撰寫是基于如何能夠發揮物理實驗的教學作用，培養學生嚴謹的科學素質以及實踐能力。

關鍵詞：初中物理；教學；實驗

在物理教學的過程中，我們并不難發現，很多老師提倡：“做實驗不如說實驗，說實驗不如背實驗。”認為物理實驗對學生思維能力以及實踐能力的培養，在短時間內很難達到預期的效果，因此經常把物理實驗的環節省略，通過題海戰術的形式讓學生背熟知識點，在考試的時候能夠寫出正確的答案即可。但是正是這樣的教學思想，讓老師對物理實驗教學部分產生了狹隘的理解。隨著新課程的改革，要求培養學生的實踐能力和創新能力。然而，傳統式的教學方式并不能將新課程改革的方針落實。因此，在物理教學的過程中我們需要發現物理實驗對學生的對科學認知的作用，從而能夠把最優質的教學質量展示給學生，培養學生科學的創新思維以及實踐能力。

一、 激發學生求知欲，培養創新能力

物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”初中學生剛開始接觸物理學科，對于他們來說，物理是一門全新的學科，充滿著疑問和好奇。物理老師在執教的過程中，能夠設置懸念，激發學生的好奇心以及求知欲，這也是一門教學的技巧。然而對于中學生來說，很多學生表示對物理實驗的動手課程比較感興趣。因此，物理實驗的教學更能夠吸引學生參加到課堂的學習氛圍中。例如：在學習聲音可以在固體中傳播這課時的時候，可以通過講述貝多芬雖然耳聾，但是仍然可以成為鋼琴大師的例子，給學生設置懸念，最后通過實驗驗證，貝多芬能夠聽到聲音是因為聲音可以在固體中傳播。讓學生拿起手中的尺子，輕輕用牙齒咬住，然后用手撥動尺子，感受一下尺子所發出的聲音。用一個簡單的小實驗，誘發學生的學習興趣，做出新意，通過在課堂教學的過程中，提出學生感興趣的問題，來引起學生求知的欲望，用求知的心態去尋求知識。同時，學生通過自己實踐操作得出的結論，更能夠讓他們發現科學的樂趣以及提升自己的成就感，從而增強對學習物理的信心。

二、 提升課堂趣味性，活躍學習氣氛

物理是一門與現實生活密切相關的學科，更是一門充滿神秘和趣味的學科。在物理教學過程中，通過實驗給學生展示的過程，比學生通過思維思考的過程更為直觀。因此，物理實驗能夠活躍課堂氣氛，提升課堂的趣味性。例如：在學習杠桿原理的時候，在課題進行前，可以給學生提出一個情境：你們班力氣最大的人有可能還沒有一個小女生的力氣大，你們信嗎？通過設置一個這樣的懸念，調動學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。接著在進行實驗的過程中，利用教室的門和門軸的距離，安排力氣大的同學靠近門軸的地方，力氣小的小女生安排在距離門軸比較遠的地方，讓兩者進行力量的對抗。通過進行小小的比賽，推翻了學生一開始的猜想。這不僅提升了課堂的趣味性，增加與學生互動的環節，更能夠通過課前的小實驗，把學生帶進課本的知識點中。這時教師就可以解釋：以門軸為支點，力氣大的同學在靠近門軸的地方，而女同學是距離門軸比較遠，你們翻開書本，看看這節課我們的知識點，你們自己就能夠解釋清楚了。

三、 物理實驗有利于培養學生留心生活的能力

俗話說：“實踐是檢驗理論的唯一標準。”對于有些學生來說，物理成績很好，對物理知識以及物理實驗的過程都有很強的領悟能力，這種領悟能力主要是來源他們對生活日常的留心觀察，對生活日常有著豐富的理解。相比于物理尖子生來說，還有一部分人群屬于對物理學科有學習障礙的人，這兩者的區別并不是在于智商的影響，而是在日常生活的過程中，沒有對生活的細節留心觀察，在日常認知中缺乏實踐的經驗，然而這恰好是學習物理知識所需要的思維基礎。教師在進行物理實驗時，既能夠讓學生貼近生活，又能夠啟發學生留心生活過程中的小樂趣。例如：在學習大氣壓強的時候，可以告訴學生，大氣壓強時時刻刻都伴隨著我們身邊。生物老師只能告訴你們我們為什么要呼吸，但是物理老師會告訴你們，人為什么能呼吸。通過膈肌的收縮和舒張調節人體內部的大氣壓強，從而能夠進行呼吸。

另外還有一個小實驗能夠和學生生活息息相關的，教師可以在課堂中提出一個問題，在座的同學知道“貓眼”嗎？有沒有同學留意過自己家里的門上的“貓眼”。從內往外看是怎么樣的，從外往內看是怎么樣的。有同學知道是什么原理嗎？為什么會這樣呢？在課堂的教學中，通過一塊凹透鏡和一塊凸透鏡，做成“貓眼”的模型，讓學生通過觀察，發現其中的樂趣時進行講解：貓眼主要是通過兩塊透鏡組合成的。門外的是凹透鏡，門內的是凸透鏡。通過光線的折射和透鏡成像的特點，使得從屋內能夠看到門外的人像，但是門外并不能通過“貓眼”來觀察房內的環境。正是這樣的原理，使得“貓眼”在人們的生活中得到應用。通過對生活小知識的解讀，讓學生對生活的小細節得到更加深層次的理解，從而對生活過程中的現象有足夠充實的理解。

物理實驗是物理教學過程中必不可少的一部分，它不僅是揭示物理規則，探索真理的載體，更加是讓學生能夠走進科學，貼近生活的一道門。利用物理實驗的直觀性，能夠給學生設計符合當代學生認識科學規律的學習條件，為學習相關的物理知識打下良好的基礎。同時物理教學實驗能夠激發學生求知欲，培養創新能力，提升課堂趣味性，活躍學習氣氛以及有利于培養學生留心生活的能力。

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作者簡介：張林，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省合作市初級中學。