讀寫結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施情況分析

李德育

【摘要】在初中語(yǔ)文教育中，把讀書和寫作相融合的語(yǔ)文教育方法尤為重要。所以在語(yǔ)文課上，老師應(yīng)該把讀書教育與寫作教育相融合，讀書能夠?yàn)閷懽鞯於ɑA(chǔ)，寫作是對(duì)讀書的積累的表現(xiàn)，兩者的關(guān)系十分密切，所以老師應(yīng)該在進(jìn)行讀書教育時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀的文章學(xué)習(xí)到正確的寫作的方法，并將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于寫作中。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教育 讀寫融合 作用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0084-01

一、讀寫融合的含義

在初中語(yǔ)文課上，讀寫融合主要包含了讀書和寫作，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育可以提升學(xué)生的讀書技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，學(xué)生可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。而老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作文的訓(xùn)練，可以使學(xué)生明確自己的情緒以及情感，以及也能提高學(xué)生寫作文的技能。在寫作文的時(shí)候?qū)W生可以把自己在一些文章中的所看所想表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解表達(dá)能力。所以說(shuō)讀書和寫作文是相互作用的。雖然從表面來(lái)看，讀書和寫作文是兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)際上，讀書和寫作文是相互關(guān)聯(lián)的。所以老師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，必須要注意這一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)寫作能力和讀書能力有所提升，以促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、讀寫融合在初中語(yǔ)文教育中的作用

在初中語(yǔ)文教育中，讀寫融合的教育方法發(fā)揮著重大作用，能夠有效的提高初中語(yǔ)文教育品質(zhì)。第一，就目前情況來(lái)看，還有一部分老師運(yùn)用以前的教育方法，教育觀念十分老套，雖然在教育中有所創(chuàng)新，但是這些創(chuàng)新都沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用，老師沒(méi)有真正的以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，所以嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教育的品質(zhì)停滯不前。第二，讀書和寫作是初中語(yǔ)文的重要組成部分，所以在語(yǔ)文教育中，合理的將讀書和寫作文融合在一起，就能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第三，在初中語(yǔ)文課上，將讀書和寫作有效的融合可以使語(yǔ)文井井有條，能夠使學(xué)生掌握重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文老師也可以有計(jì)劃性的進(jìn)行語(yǔ)文教育，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書和寫作文方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而按照學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行制定教育計(jì)劃，以提高學(xué)生的讀書能力和寫作文能力。

三、讀寫融合在初中語(yǔ)文教育中的運(yùn)用

在初中語(yǔ)文教育中，讀書能夠?yàn)閷W(xué)生寫作文奠定基礎(chǔ)，為寫作文搜集材料，使學(xué)生在讀書中形成自己的寫作風(fēng)格，所以，在初中語(yǔ)文課中運(yùn)用讀寫融合的方法能夠提高語(yǔ)文教育的品質(zhì)。接下來(lái)，本文就從不同的角度對(duì)在初中語(yǔ)文教育中的讀寫融合教育方法進(jìn)行探究：

（一）讀書在寫作文中的運(yùn)用

學(xué)生在寫文章的時(shí)候，常常會(huì)不知道寫什么，怎么寫，這是由于學(xué)生對(duì)于寫作文的材料的了解不夠，沒(méi)有東西可寫，所以在寫作文的時(shí)候，很多作文的內(nèi)容都是靠自己的想象的編造，所以就導(dǎo)致寫出來(lái)的作文上句不接下句。要有效的提高學(xué)生的作文品質(zhì)，第一，就是為學(xué)生提供大量的寫作資料，讓學(xué)生有真實(shí)的情感，但是就目前情況來(lái)看，學(xué)生的日常生活被學(xué)習(xí)填滿，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去體驗(yàn)不同的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在語(yǔ)文教育中，老師可以讓學(xué)生讀書，根據(jù)學(xué)生喜歡的類型向?qū)W生介紹一些讀物，為寫作奠定基礎(chǔ)。比如《西游記》，書中情節(jié)充滿玄幻，可以激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力。在讀書的時(shí)候，學(xué)生還要將讀的內(nèi)容與自身的日常生活相融合，這樣學(xué)生才能真正的走近文章情節(jié)中，然后再把自身的真實(shí)感受與文章提供的好的內(nèi)容表現(xiàn)在自己的作文中。此外，學(xué)生通過(guò)讀文章，能夠在文章中學(xué)習(xí)寫作文的手法和風(fēng)格，并且進(jìn)行“照貓畫虎”，時(shí)而久之，學(xué)生就形成了自己的寫作習(xí)慣和特點(diǎn)，使自己的作文內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）使學(xué)生喜歡上寫作文

為了讓學(xué)生喜歡讀文章，第一，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)估，在學(xué)生讀文章或者寫作文時(shí)犯錯(cuò)的時(shí)候，老師應(yīng)該耐心的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不能用非常嚴(yán)肅的態(tài)度批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生害怕的心理，無(wú)論是耐心的糾正還是嚴(yán)厲的批評(píng)都是為了讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，但是耐心的糾正可以縮短老師與學(xué)生之間的距離，嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)使老師與學(xué)生之間的距離變遠(yuǎn)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文科目也產(chǎn)生抵觸的情緒。第二，老師要在日常教育中觀察學(xué)生，尋找學(xué)生熱愛(ài)的話題，學(xué)生只有對(duì)某件事情著迷才會(huì)全身心的投入到這件事中，所以老師在制定作文題目時(shí)，可以利用學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行制定作文題目，面對(duì)感興趣的題目，學(xué)生會(huì)充滿信息，能夠?qū)⒆约旱南敕ǘ急磉_(dá)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生真正的喜歡上寫作文。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中語(yǔ)文教育中，合理的運(yùn)用讀寫教育方法，不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面，豐富學(xué)生的知識(shí)世界，還可以使學(xué)生喜歡上讀書，喜歡上寫作文，進(jìn)而培育學(xué)生的理解表達(dá)能力、交流溝通能力和創(chuàng)造思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅娜.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)“讀寫結(jié)合”[J].課外語(yǔ)文，2018（01）：4.