初中語文多媒體教學的實踐與思考分析

摘要：在當前學科技術快速發展的環境下，信息技術也更加在各行各業中被運用開來，尤其是多媒體技術開始，已經成為當前教育行業中主要的教育工具，通過將其滲透到初中語文教學當中，能夠為學生營造良好的教學氛圍，也能進一步提升語文教學水平，為學生學習水平的提升奠定堅實基礎。文章就主要針對多媒體教學的意義進行分析，并對初中語文多媒體教學中應注意的事項進行明確，從而更好地發揮多媒體教學的優勢和作用，為初中生語文學習水平的提升奠定堅實有力的基礎。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；實踐與思考

一、 初中語文教學中運用多媒體教學的重要性

（一） 能夠進一步增強學生學習語文知識的興趣

通過將多媒體運用到語文課堂中，能夠更好地優化初中語文教學形式，有效地借助文字、圖片以及聲音和影像等，通過多角度來為學生提供全方位的刺激，讓學生從視覺、聽覺等感官上更好地理解和學習語文知識，從而將抽象化知識變得更加的形象，使得學生能夠更加清晰明確地掌握更多語文知識，也讓語文知識的學習過程變得趣味化，由此才能進一步提升學生的學習興趣和學習積極性，對初中生語文學習水平的進一步提升有著極大的意義和作用。

（二） 對情境教學活動的開展有一定意義

對于情境教學形式屬于初中語文教學中最為有效的教學形式。有效地將課文當中具有感情色彩的場景展示出來，使得學生能夠設身處地地感受和體會語文知識，從而引起學生的內心共鳴，并加深對相應知識的理解和掌握，對作者的思想感情進行深度挖掘。而對于實際的情境創設中，如果僅僅依靠教師的講解與學生的想象，那么這樣容易使得學生陷入到教師假設的情境當中，使得學生在學習時，會一頭霧水，無法更好地明確語文教學的主旨和核心內容。而在這時將多媒體教學形式運用到其中，將有效地引導學生進入到文章所描繪的情景當中，不單單能夠將語文知識的目的表達出來，也能提升學生整體學習水平以及審美能力。

例如，在講授《黃河頌》一課時，很多學生都沒有真實地見過黃河，如果在教學中，只是單純地以想象教學是很難讓學生更好地理解黃河洶涌澎湃的氣勢和九曲連環的不屈不撓等，因此在實際教學中，教師應先借助多媒體技術，為學生播放有關黃河的影像，把黃河的氣勢與中華民族精神更好地展示在學生面前，讓學生能夠在身臨其境的感受中，更好地理解文章作者想要表達的內容，從而對祖國壯麗山河充滿向往并感到自豪。

（三） 對課堂空間進行拓展，增強學生學習的效率

教學從簡單角度來講就是將信息傳遞給學生，在教學中教師把書本上的、生活中的語文知識以及人文素養等傳遞給學生，從而更好地提升學生的語文素養，促進初中生更好發展。而對于學生的學習效率是受兩種因素的影響，包括知識量與學生學習速度。而在語文教學中運用多媒體，不僅能夠更好地對知識來源進行拓展，能夠從空間角度來增強知識的拓展，讓學生能夠獲得更加全面的知識，并且多媒體也能讓知識變得更加的具象化，能夠將知識的難度有效降低，使得學生能夠更好地理解和掌握具有難度的語文知識，并在腦海中形成深刻印象，能夠使得學生更快地吸收和理解相應知識，對學生學習水平的提升有著一定的優勢和作用。

二、 有效運用多媒體教學開展語文教學活動中應注意的事項

（一） 杜絕生搬硬套的現象發生

教師在運用多媒體教學開展語文教學活動中，應明確運用多媒體的目的就是為教學活動提供服務的，使得教師能夠更好地開展教學活動，并讓學生能夠在良好的環境下學習語文知識，應合理地運用多媒體輔助教學工具，并不是為了使用多媒體教學而使用。所以在多媒體課件設計中，應將課程內容視為重點，結合實際教學內容和教學要求來設計教學課件，由此能夠進一步提升學生的學習效率。而一旦不能滿足教學課件和課程內容的相匹配，導致多媒體教學成為一種形式，不單單無法滿足教學的要求，甚至會對課堂教學效率的提升帶來影響。

（二） 注重情感上的交流與互動

在運用多媒體教學開展語文教學活動時，應明確其輔助作用，但對于一些教師在開展教學中，會認為運用多媒體將知識具體化，讓知識更加簡易化，而在教學中會完全根據多媒體課件內容來開展教學，卻在實際教學中忽略了和學生間的交流與互動，主要將會對學生情感教育帶來影響。因此在初中語文教學當中，不單單要注重學生對課文知識的掌握，也要讓學生在學習中，在課文學習中更好地領悟其中心思想，進而更好地增強學生人文素養，促進其樹立正確三觀態度，這對初中生未來健康長遠的發展有著一定的意義和作用。

三、 結語

在初中語文教學中，多媒體技術的應用能夠符合時代發展要求，并且也能為語文教學活動的開展提供良好幫助，教師在實際教學中，應明確運用多媒體教學的意義與重要性，并在實際教學中，結合教學要求以及教學內容等，發揮多媒體教學的優勢和意義，為學生開展良好的初中語文教學活動，進而更好地拓展學生視野，豐富學生知識面，為初中生未來長遠穩定的發展提供保障。

參考文獻：

[1]劉鳳.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中華少年，2018（21）：175.

[2]唐菁.多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].新校園（中旬），2018（4）：142.

作者簡介：

馬春玲，吉林省通化市，吉林省柳河縣第九中學。