翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一點(diǎn)思考

柳治交

【摘要】在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式如火如荼的展開的進(jìn)程中，高職院校老師們面對(duì)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，如何有效的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合我院由中職單招和轉(zhuǎn)段的學(xué)生的特點(diǎn)，就翻轉(zhuǎn)課堂在建設(shè)工程法規(guī)課程中如何有效的實(shí)施，總結(jié)了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 思考

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0031-01

我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！毙畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程，為更好的促進(jìn)教與學(xué)提供了可能。翻轉(zhuǎn)課堂就是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展趨勢下的一種新的教學(xué)模式。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式在教育界如火如荼地展開，越來越多的老師對(duì)其熟知并應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于高職院校的老師來說，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)、行為習(xí)慣不好的高職生，如何有效的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，在新媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與新課程改革中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合我院目前中職單招和轉(zhuǎn)段生的特點(diǎn)，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐方面談一些個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，為今后更好的進(jìn)行課堂教學(xué)積累一些經(jīng)驗(yàn)。

一、我院中職單招和轉(zhuǎn)段生的特點(diǎn)

我院中職生源學(xué)生突顯出基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)、行為習(xí)慣不好等特點(diǎn)。他們中的大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常沉靜在玩手機(jī)、玩游戲的世界中；他們總感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味；他們不喜歡任課老師和所教的課程……這些在我們看來，總認(rèn)為是學(xué)生的問題，學(xué)生基礎(chǔ)太差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。但是，如果我們用心去發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他們不具備普通高中學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力、表達(dá)能力和推理能力，但是他們具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、大膽的交流溝通能力和小組協(xié)作能力。而且這類學(xué)生大部分從小學(xué)高年級(jí)開始就一直處于班級(jí)學(xué)習(xí)較差的行列，他們的自信心已被磨滅。我通過比較中職生源的班級(jí)和高職生源的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)高職生源班級(jí)的學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)適應(yīng)的較慢，他們很難較快的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，而中職生源班級(jí)的學(xué)生，卻能很快適應(yīng)并能在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上也能大膽的提問并進(jìn)行有效的討論。教學(xué)效果明顯比傳統(tǒng)的教學(xué)要好很多。所以，我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就可以根據(jù)他們的特點(diǎn)，大膽的進(jìn)行嘗試。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的思考與體會(huì)

我在《建設(shè)工程法規(guī)》課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施過程中，雖然也遇到了許多問題，但是我個(gè)人覺得總的來說教學(xué)效果還是比較好。如剛開始學(xué)生不進(jìn)行課前的主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)了，但學(xué)生僅僅是在雨課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)中隨便翻一下學(xué)習(xí)資料，實(shí)際并沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，或課堂上學(xué)生不會(huì)討論，不參與討論等問題。我剛開始也覺得就我們所面對(duì)的學(xué)生，實(shí)施起來確實(shí)有一定難度。但是，經(jīng)過不斷的分析問題、和學(xué)生交流溝通及不斷的思考、解決問題的過程中，我最終覺得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果確實(shí)比較好。下面將自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)總結(jié)如下，以便今后更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂上教學(xué)活動(dòng)是老師根據(jù)課前學(xué)生在平臺(tái)中自主學(xué)習(xí)的反饋情況設(shè)計(jì)課堂討論問題，課堂由學(xué)生代表匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果、學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、老師解決學(xué)生提出的問題、老師展示自己設(shè)計(jì)的問題并和學(xué)生一起討論解決、老師進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸、課堂檢測、練習(xí)鞏固、課堂歸納總結(jié)等組成。

2.針對(duì)學(xué)生課前不主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的情況，我認(rèn)為老師首先要控制好任務(wù)布置的量和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。如果老師布置的任務(wù)太多了，學(xué)生看到繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)積極性就被打消了，一般控制在30-40分鐘以內(nèi)學(xué)習(xí)完為好。另外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不要太難，讓他們能學(xué)懂，太難也會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.課前預(yù)習(xí)題也盡量布置簡單一些，切記不要太多。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，若較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并且得到了較高的分?jǐn)?shù)，有了成就感將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

4.課前老師的督促和關(guān)注也是必須的。我們面對(duì)的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，老師需要選擇得力的課代表時(shí)刻提醒他來督促全班同學(xué)完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，老師自己也可以在平臺(tái)上及時(shí)關(guān)注并督促所授課班級(jí)學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，老師在課堂上要及時(shí)表揚(yáng)課前認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使其他同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.針對(duì)課堂上學(xué)生不積極參與討論或不討論的問題，我覺得首先老師應(yīng)將全班同學(xué)以4-5人為一組分成若干小組，然后讓小組學(xué)生成員輪流就自主學(xué)習(xí)過程中不懂的知識(shí)進(jìn)行課堂提問。為了避免學(xué)生上課提問時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)，老師可以讓他們把自主學(xué)習(xí)過程中不會(huì)的問題先寫在本子上，然后在課堂上提出。

6.由于翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生提前要自主學(xué)習(xí)，所以課后作業(yè)本上的作業(yè)可以少布置一些或不布置。

7.教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不是幾乎不講，而是應(yīng)當(dāng)抓住“精講”，但也非將主要內(nèi)容再講一遍。教師主動(dòng)將“作業(yè)困難戶”、“課堂沉默戶”、“活動(dòng)孤立戶”等學(xué)生列為備課對(duì)象，從課前任務(wù)完成反饋著手，安排有效的激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生主動(dòng)完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用文本總結(jié)、匯報(bào)展示、組內(nèi)評(píng)價(jià)等策略，讓每一位學(xué)生“有事做、能做事、做好事”。

以上是本人在進(jìn)行《建設(shè)工程法規(guī)》課程教學(xué)的過程中，根據(jù)我院目前中職單招生和轉(zhuǎn)段生的特點(diǎn)，在翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)過程中不斷的實(shí)踐、探索、思考、總結(jié)，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐方面總結(jié)的一些個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，希望在教育信息化發(fā)展的今天，能為我院教育教學(xué)改革增磚添瓦。

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