社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校國(guó)防教育研究

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校國(guó)防教育意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了高校國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本概述，接著分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校國(guó)防教育之間的相互關(guān)系，最后提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校國(guó)防教育的開展策略。旨在通過于此，全面提升高校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)與國(guó)防技能。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校 國(guó)防教育 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0012-02

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，社會(huì)思潮的發(fā)展也變得轟轟烈烈勢(shì)如破竹。現(xiàn)如今，我國(guó)正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然說國(guó)家安全目前尚處于平穩(wěn)狀態(tài)，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展的全球化大潮中，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校國(guó)防教育進(jìn)行相互的結(jié)合變得至關(guān)重要。同時(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視角之下，高校的國(guó)防教育變得更加與眾不同，相較于傳統(tǒng)國(guó)防教育的沉悶呆板和落實(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高校國(guó)防教育被賦予了全新的時(shí)代含義與時(shí)代使命。在新形勢(shì)下，如何在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下開展高校國(guó)防教育成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、高校國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本概述

國(guó)防是一個(gè)國(guó)家立足于世界之林，保證自己領(lǐng)土和主權(quán)獨(dú)立的最重要保障，由此展開的一系列軍事活動(dòng)和軍事活動(dòng)相關(guān)的行為都可以被視同為國(guó)防行為。而國(guó)防教育是每一個(gè)國(guó)家教育體系中都不可或缺的重要內(nèi)容，古往今來任何一個(gè)國(guó)家，對(duì)于國(guó)防教育的重視程度都是很高的。而高校的國(guó)防教育是國(guó)民國(guó)防教育的奠基石，高效且具有針對(duì)性的高校國(guó)防教育能夠讓高校學(xué)生更加深刻明晰的認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家的國(guó)防實(shí)情和在全球所處的位置，這對(duì)于提高全體國(guó)民的凝聚力和民族自尊心和自豪感都是極其重要的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是習(xí)近平總書記在黨的十八大上提出的重要思想。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我黨通過多年工作經(jīng)驗(yàn)得出的精華內(nèi)容，短短二十四個(gè)字，蘊(yùn)含于其中的深刻意義卻是前無古人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三方面入手進(jìn)行了全面的闡述，是當(dāng)代大學(xué)生的思想指引。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)之下，全體大學(xué)生整裝待發(fā)，成為了帶領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的弄潮兒。

在我國(guó)的國(guó)情前提之下，通過一系列國(guó)防教育將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者是明智之舉。根據(jù)筆者的歸納和總結(jié)，我國(guó)現(xiàn)如今的高校國(guó)防教育主要包括有以下幾方面的內(nèi)容。第一，愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育與國(guó)防教育是一脈相連不可割裂的。大學(xué)生只有具備了濃烈的家國(guó)情懷才能在內(nèi)心深處滋生出想要通過自己的努力讓祖國(guó)變得更美好的愿望，也只有在愛國(guó)主義教育的滋養(yǎng)之下，保家衛(wèi)國(guó)的家國(guó)情懷才能在大學(xué)生的心中逐步生根發(fā)芽。第二，軍事理論學(xué)習(xí)。軍事理論內(nèi)容也是國(guó)防教育中的重要組成部分，通過一系列軍事理論諸如軍事思想、軍事戰(zhàn)略、軍事科技等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)國(guó)防、了解國(guó)防，不斷增強(qiáng)自身的國(guó)防意識(shí)與國(guó)防理念。第三，軍事技能訓(xùn)練。在大學(xué)生的國(guó)防教育體系中，軍事技能訓(xùn)練同樣是重要且不可或缺的內(nèi)容之一。國(guó)家規(guī)定每一個(gè)高校學(xué)生在校階段都應(yīng)該保證大于十四天的軍事訓(xùn)練，通過親身參與軍事訓(xùn)練的過程，養(yǎng)成良好的軍事能力。這是國(guó)防教育將實(shí)踐和教學(xué)相互結(jié)合的一個(gè)重要典范。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校國(guó)防教育之間的相互關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校國(guó)防教育之間的關(guān)系十分緊密，這一點(diǎn)自然是毋庸置疑的。大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的重要締造者，是加快我國(guó)小康生活建設(shè)的重要實(shí)踐者，在國(guó)防中占據(jù)的作用自然是不容忽視。

第一，國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)思想不謀而合。在高校教育體系中，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校國(guó)防教育都是在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下開展的。國(guó)防教育的開展能夠讓我國(guó)的人才既具備各項(xiàng)專業(yè)技能，又具有一定的國(guó)防后備力量，成為能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興理想的最有利接班人。

第二，國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目標(biāo)如出一轍。高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的奠基石，通過國(guó)防教育學(xué)生能夠具備相應(yīng)的國(guó)防知識(shí)與國(guó)防技能，進(jìn)而滋生濃烈的國(guó)防意識(shí)和形成凝心聚力的團(tuán)結(jié)力和奮斗力。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是通過一系列的思想影響和行為影響讓當(dāng)代的大學(xué)生最終成長(zhǎng)成為新一代的四有新人。在本質(zhì)上，不管是加強(qiáng)國(guó)防教育又或者是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀都是為國(guó)家的發(fā)展提供源源不斷的人才動(dòng)力和人才支撐，這一點(diǎn)是所有高校教育者都了解的。

第三，國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的最終教育成果是可以共享且互利互惠的。在高校國(guó)防教育的體系之下，學(xué)生逐漸具備了相應(yīng)的愛國(guó)情懷與愛國(guó)操守，社會(huì)責(zé)任感也在一點(diǎn)一滴的熏陶中逐漸成型。在國(guó)防教育的輔助之下，高校學(xué)生主人翁意識(shí)激增，身體健康，思想活躍，以一個(gè)積極向上的心態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)生活中去。而在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響之下，大學(xué)生以自己強(qiáng)大的祖國(guó)為傲，不斷努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取能夠更好的報(bào)效祖國(guó)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校國(guó)防教育的開展策略

（一）高校的國(guó)防理論教學(xué)與馬克思列寧主義等高度結(jié)合

高校的教師在開展國(guó)防教育的過程中應(yīng)該堅(jiān)持不懈的將國(guó)防教育與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想緊密結(jié)合起來。通過將國(guó)防教育與這些思想價(jià)值觀的相互結(jié)合，大學(xué)生學(xué)會(huì)了馬克思主義的方法論和世界觀，最終能夠更加科學(xué)合理的對(duì)國(guó)內(nèi)外的局勢(shì)進(jìn)行精細(xì)的分析和總結(jié)。而在軍事理論課堂中，高校學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行軍人忠于黨、忠于人民的高尚情懷。大學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩我國(guó)一代代先烈的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，并國(guó)內(nèi)外局勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略的指引之下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。

（二）高校的國(guó)防軍事教育與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校國(guó)防教育應(yīng)該與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合。國(guó)防教育并不是一項(xiàng)可以一勞永逸的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展與更新?lián)Q代至關(guān)重要。當(dāng)代中國(guó)正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是世界形勢(shì)瞬息萬變，大學(xué)生在國(guó)防教學(xué)中必須具備敏銳的視角，清晰的認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所面臨的形勢(shì)與任務(wù)，大力弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的拒腐抗變能力，探尋出一條適合當(dāng)代大學(xué)生和各種專業(yè)的國(guó)防教育全新出路，讓專業(yè)教育與國(guó)防教育相互呼應(yīng)，讓大學(xué)生的核心價(jià)值觀在潛移默化中得到顯著提升。

（三）結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，提升軍事課程的興趣點(diǎn)

根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，大部分高校雖然已經(jīng)開展了一系列的國(guó)防教育，但是真正取得的實(shí)效卻顯得十分尷尬。歸根到底，國(guó)防教育效果的不佳與軍事課程的趣味性不高脫不了關(guān)系。每一個(gè)高校教師在開展國(guó)防教育的過程中應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視角之下構(gòu)建具有趣味性的軍事課程體系。同時(shí)，教師在構(gòu)建趣味化國(guó)防教育課程體系的過程中還應(yīng)該廣泛吸收國(guó)內(nèi)外高校開展教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，明確國(guó)防軍事教育對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在一個(gè)興趣盎然的氛圍中明確學(xué)習(xí)主體，最大限度的發(fā)揮國(guó)防軍事教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正面促進(jìn)作用。

（四）組建高素質(zhì)的國(guó)防師資力量，教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下開展高校國(guó)防教育需要一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為基本支撐。只有開展國(guó)防教育的教師給力，學(xué)生吸取的國(guó)防“能量”才能源源不斷，最終根植于學(xué)生的內(nèi)心深處。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該包括有各種政治理論知識(shí)，也包括有各種國(guó)防技能。教師在自身素質(zhì)提升過程中，還應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面上充實(shí)提升自己，通過不斷的深化認(rèn)識(shí)和理解最終將其內(nèi)化成為自己的吸收消化的內(nèi)容。教師在充分的認(rèn)知學(xué)習(xí)之后，將自己的所學(xué)所用一一傳遞給學(xué)生，在教學(xué)過程中與學(xué)生共同進(jìn)步，最終收獲滿滿的正能量。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，每一個(gè)高校國(guó)防教育教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延，在國(guó)防教學(xué)中融入源源不斷的新思想、新理念，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中不斷學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：

劉樂（1982.9-），男，漢族，湖北武漢人，研究生，武漢輕工大學(xué)學(xué)工處講師，研究方向：國(guó)防教育。