淺談MOOC對大學生自主學習的影響

郝姍姍　馬琳

摘 要：MOOC是大學生自主學習的一種重要資源和方式，對于現有的自主學習理論，研究了慕課對大學生自主學習的影響。結果表明MOOC不僅直接對大學生的自主學習有重要的引導和促進作用，而且對現有的課程體系設置、課程結構優化，推動課程改革和建設等，都有切實的理論指導意義和實踐應用價值。

關鍵詞：慕課;大學生;自主學習

目前我國蓬勃發展的教育事業還存在一些問題，如當代部分大學生的學習現狀不容樂觀，尤其在自主學習方面還有待提高。

一、大學生自主學習存在問題

1.學習態度不夠端正。如今部分大學生都不是主動積極的去學習知識，而是被迫的去接受知識。在大學校園內追崇的不是把知識學透學精，而是為了應付考試不掛科就行。“60分萬歲”已經成了部分學生的座右銘。

2.重視專業課忽視公共課。在當代大學校園里，一些學生甚至是老師都會過度重視本專業的課程，而忽略非本專業的課程。這就會造成大學生四年畢業后只學習了本專業的知識，而專業之外的知識一問三不知。二十一世紀的復合型人材應當是在方方面面都有一定能力，在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。大家指出，復合型人才應不僅在專業技能方面有杰出的經驗，還具備較高的有關技術。比如隨著IT技術徹底融入銀行、保險、證券等行業當中，那么，復合型人才將在未來幾年內十分暢銷。

3.超出能力的各類活動。有句話說大學是一個小型社會，我們走進大學不單要學習文化知識，同時也要學習為人處世。這句話本身沒有錯誤，但是很多學生走進大學校園后，開始盲目的參加各種社團活動和演出，雖然這種行為并無過錯，但是過多的、超出自身能力范圍的參加社團活動對學習會產生一定的影響，這使得大部分學生抱著“及格萬歲的心態”，大學生通過各種渠道去鍛煉自己的“能力”當然是很重要的，結合自身實際情況量力而行是提升能力的良好結果。

二、MOOC的當前發展和運用

慕課是大規模開放在線課程（massive open online courses，MOOCs）。是網友互動的論壇，也是師生之間交流的平臺。MOOC在我國開始于清華大學推出的“學堂在線”。MOOC發展迅速，短短幾年間，已出現了網易公開課，新浪公開課，搜狐教育等多個知名網站平臺。

慕課在我國的發展還處于成長階段，它在2013年正式投入中國，目前我國總計十余所所高校，包括北京大學、清華大學、復旦大學等在內的高校正在共建中國的慕課。就當前看來，慕課在我國當代大學教育中的發展是快速的積極的，給我國傳統高等教育帶來了機緣，真實體現了“有教無類，因材施教”。將來慕課平臺的發展將同時延伸到對學校、企業和個人的服務體驗，在學習證書、精品課堂、課程導航這三個方面的價值將逐漸體現。能夠說明的是，日后云技術的發展，會對慕課的發展有很大的影響，比如慕課用較低的學習成本為學習者提供了相對優質的學習資源，扭轉了人們的學習形式和教學方法，在增進世界高校聯系、角逐的同時也實現了優質教學資源的共建。

慕課應用在各行各業，比如在英語教學中慕課會沖破大學英語傳統教學的形式。如今的高校英語教學中，都會受到很多方面的約束，如時間空間等。模式比較傳統，不能跟上時代的步伐。慕課還會.促進教師角色進行轉變。老師在教學環節一直都是占據主導的位置，跟著教材的步伐走，比較單調乏味。在音樂教學中音樂專業的學生可以在網絡上學習本專業的知識，也能夠通過慕課了解音樂領域的最新動態和事件，聆聽藝術表演家的最新音樂作品。MOOC為音樂專業人士提供了一對一的教學環境，并提供專家和教師的在線引導和分析。真正將技能運用到音樂教學當中。學生也能更積極的投入到技能學習中。

三、MOOC對大學生自主學習的影響

大學生使用慕課”這類新穎的網絡課程平臺進行學習，對比傳統教育形式來說，具備很多的先進性和優越性。MOOC課程大大提高了學習效率。學習者通過重復觀看視頻從而對知識點進行鞏固，深入理解和復習。還能夠針對任課教師提問，與其他學習伙伴共同探討學術問題、交換想法。

1.學習時間靈活多變。傳統課堂以課程表的形式規定了每節課的上課時間，但是“慕課”的自主學習模式卻更為靈活自由，“慕課”將課程的所有課時都發布到網絡上，學習的人能夠選擇感興趣的課程進行課外學習，時刻觀看“慕課”課程，然后根據自己情況靈活安排學習時間，總而言之時間地點進度不受約束。

2.學習進度自由可控。“慕課”學習主要通過視頻的方式表現的，而視頻能夠暫停、快進、快退和重復播放，盡管大多數“慕課”后臺為了學習者能夠完整地觀看視頻，不讓使用快進的功能，但暫停和后退的功能還能夠使用，這讓學習者能夠更加便利。比如，學習的時候能夠把視頻暫停，然后把筆記整理完之后再繼續播放視頻，還可以在沒有聽懂的時候或者對未理解的內容進行視頻快退回去再一次觀看。學習者還可以靈活操控自己的學習狀況，這就改變了傳統課堂中同學被動學習、缺乏思考的局面。

3.個性化自主學習實現。不少高校把精品課程或教師講解的時刻錄制下來，在大學生開放“慕課”平臺上播放，個人注冊后可以隨時隨地的學習聽取課程。除了本身要學的課程，學習者還能夠力所能及的收看自己感興趣的視頻，學習很多的知識，滿足自身個性化學習的需要，還可以通過“慕課”平臺體驗海外名校的教學，改變了傳統教學只能夠在本校教師學習的狀況，還可以利用“慕課”自主地強化自己比較薄弱的知識，完善知識體系，實現自主全面發展。

4.學習成本經濟適用。利用“慕課”來進行學習能夠避免不必要的開支，因為它免費學習大部分知識。一個教師能夠通過“慕課”這個平臺把知識教授無數的學習者，避免了傳統教學人數有限的弊端。“慕課”不用書本，任課教師會將相關資料上傳到網絡上，學習者可以進行免費下載，省卻了購買教材的費用。學習者還可以免費無數次地聽同一個課程，大大縮減了學習的經費和成本。

四、大學生自主學習的意義

一個人在大學學校學習的時間是固定的，而在學校以外的大部分學習時間是沒有老師的指導和陪伴，所以要真正學習到新的知識，不斷地提高自我的知識水平，必須要依靠自身的自主學習能動性，也就是自主學習的能力。不可否認，自主學習能力已經成為當代每個人生存的基礎能力，特別是當代的大學生必不可少的一種基本素質。

在高校教育評價中，學習成績雖然比起高中來說分量要輕一些，但它依舊被許多高校老師所推崇，也是對大學生綜合能力進行評價的必不可少的標準之一。在信息網絡社會中，隨著科學技術的迅速發展，信息與知識的急劇增長， 知識更新的周期縮短，創新的頻率加快，對人的素質的要求提高，未來的大學畢業生必須適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求。這就要求大學生增強自主學習能力，積極把握機會，加強自身素質培養，提高就業能力，進而從容面對挑戰，在激烈的競爭中脫穎而出。

慕課的出現給了我們一個很好的平臺，讓我們能夠不斷的進步不斷的完善自我。不僅能夠把本專業的知識學的更扎實，更能了解學習非本專業的知識。而且對于想聆聽名校高校專家講課的學習者來說，慕課無疑是你最大的幫助者。總而言之，慕課是一個很好的資源，主要是看你如何去運用它。運用的好，它對你的學業和未來發展都有很大的運用，甚至它將伴隨著你終生，是你獨特的“老師”。

參考文獻：

[1]陳肖庚，王頂明.MOOC的發展歷程與主要特征分析[J].現代教育技術，2013（11）.

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