提升漢語拼音教學效益的策略研究

摘 要：漢語拼音是學習語文的第一關，它是一年級語文教學的重點，也是說好普通話的關鍵。為了有效地進行拼音教學，教師必須采用多種形式的教學方法激發學生的學習興趣，如多媒體課件、視頻動畫、順口溜、情景插圖、講故事、生活實踐、簡筆畫等。教師要通過研究和實踐，調動學生的課堂參與意識，激發學生的主動性、積極性，使學生成為學習的主人。把學生的視覺、知覺、記憶、思維與動手、動腦、生活實踐結合起來，使漢語拼音教學煥發出課堂的生命活力。

關鍵詞：多媒體課件;視頻動畫;順口溜;情景插圖

一、多媒體課件、視頻動畫

在課堂教學中，教師可以采用多媒體課件、視頻動畫來幫助學生學好拼音。多媒體課件能生動地展示課本內容，能把課本上的圖像、文字有機地融合在一起，從而把抽象的知識點具體地呈現出來，突破教學的重點、難點。如我在教學b、p、m、f時，通過找朋友與a、o、e、i、u進行了組合。課件展示聲母與韻母拼讀的過程，通過視頻動畫故事聲情并茂地演示，學生興趣盎然，學會了拼讀技巧。課堂內容豐富了，課堂變有趣了，學生的積極性充分調動起來了，課堂效率也得到了提升。如在學習復韻母時，我設計了這樣一個課件，在美麗的森林王國里，住著一些可愛的復韻母寶寶，我點擊幻燈片翻頁筆，森林呈現在眼前，韻母寶寶分散在森林各處。我問學生：“韻母寶寶在森林里迷路了，聰明可愛的你們能不能叫出它們的名字，幫這些韻母寶寶找到它們的家園？”學生可高興了，小手舉得老高，我讓學生開火車讀，讓學生登臺用手指著幻燈片，根據學生的回答，將韻母寶寶一個一個送回家園。這樣，在愉悅的學習之中，學生積極性調動了起來，韻母的讀法和寫法也不知不覺留了在他們的記憶深處。

課件、視頻動畫不僅調動了學生的形象思維，還激活了學生的記憶思維，在五彩的畫面之中，在激情洋溢的音樂之中，學生的小手和畫面中的動作一起行動，有語言、有動作、有聲音，學生開心地欣賞畫面，快樂記憶。如聲母的寫法gkh，g先寫半圓，再寫豎彎鉤，占中下格;k先寫一豎，左斜，右斜，占中下格;h先寫一豎，再寫右彎豎。學生根據畫面上的動作，自己也用小手進行比畫，不知不覺中就記住了聲母的寫法。

二、順口溜

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小朋友的疲勞，調節小朋友的情緒，調動小朋友學習漢語拼音的興趣。①單韻母：6個單韻母很重要，發音口形要擺好，嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。②聲母：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，雨傘把子ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，9字加鉤ggg，機槍向上kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個9字qqq，一個叉字xxx，像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr。③復韻母：ai＼ai＼ai＼a+i阿姨和我比高矮，ei＼ei＼ei＼e+i白鵝穿衣天上飛，ui＼ui＼ui＼u+i我穿大衣要喝水，ao＼ao＼ao＼a+o阿姨愛穿花棉襖，ou＼ou＼ou＼o+u大海上空飛海鷗，iu＼iu＼iu＼i+u郵筒前面把信郵，ie＼ie＼ie＼i+e野鵝早餐吃樹葉，üe＼üe＼üe＼ü+e小魚騎鵝去訪月，er＼er＼er＼e+r野鵝有個小小耳，an＼an＼an＼a+n阿姨登上天安門，en＼en＼en＼e+n白鵝門前把鈴摁，in＼in＼in＼i+n穿衣出門笑吟吟，un＼un＼un＼u+n烏鴉門前修車輪，ün＼ün＼ün＼ü+n小魚撞門頭發暈，ang＼ang＼ang＼a+ng阿姨走路頭高昂，eng＼eng＼eng＼e+ng白鵝唱歌哼哼哼，ing＼ing＼ing＼i+ng一件花衣送老鷹，ong＼ong＼ong＼o+ng公雞喔喔要捉蟲。④整體認讀音節：16個zhchshrzcs，自成音節后加i。yiwuyu一無雨，yeyueyuan夜月圓，yinyunying隱云影。⑤拼寫規律：小ü有禮貌，見了jqx，要脫帽。小ü見大y，去掉兩點還讀ü。⑥兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。⑦三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，重要規則標調，見a找a，沒a找o、e，i、u并列標在后。

三、情景插圖

聲母發音與課文插圖相結合，將課文插圖拍照、復制、粘貼在幻燈片上，教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母，聲母與本音雖然是“標準的音”，但為了增加記憶，新教材給這些聲母配上了不同的韻母。如和平鴿“ggg”鴿（ge）ge讀輕些、短些。bpmfgkhjqxzcszhchshyw，配合字母插圖都能引出相應的字音來。小學生對世界充滿了新鮮感、好奇感，根據他們的年齡特點，要盡可能運用情景插圖進行教學，讓他們的眼睛亮起來，嘴巴動起來。情景圖正是一幅寓知識、思想、情感于一體的圖畫，它有人物、有情節，色彩鮮艷，主題鮮明，深受學生們的喜愛。因此，課上要充分利用情景圖，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習知識和感悟知識，運用情景圖，輕松學拼音。

四、講故事

學生最喜歡的就是聽故事，我下載了榮德基視頻故事教學，播放的一些小動物會話故事會將一些拼音融入故事里面，有聲音、動作、畫面，形象生動，學生非常感興趣，常常被故事所吸引，要求反復觀看，學生不僅掌握了故事情節，也學會了拼音知識。

有時，我自己給他們講故事，通過搜索網上拼音教學視頻，編一些學生喜歡的故事，學生學習得開心，常常沉浸在故事之中。

五、簡筆畫

兒童的思維以具體形象思維為主，而低年級學生的思維正處于這一發展階段。教師畫一朵花、一只小白兔、一只鳥、一只螞蟻等都能吸引學生的目光。我每次上課，會根據教學內容設計一些簡單的簡筆畫，讓學生和我一起畫，畫圖配拼音，如畫太陽，畫小魚，畫樓梯等，并且要求學生把自己的作品展示給自己的家長看。我和家長一起鼓勵孩子，讓學生多方面發展。實踐證明，簡筆畫這種教學手段運用得恰如其分，可以滿足學生的好奇心理，集中注意力，培養動手動腦能力，寓教于樂，幫助學生學好拼音。

總之，教師必須以學生的發展需要為中心，引導學生把漢語拼音學習從理性轉化成直觀感性，在漢語拼音鞏固教學中，注重習題形式的豐富多樣，開展有趣的課堂活動如游戲、兒歌、順口溜等，營造活躍的課堂學習氛圍，調動學生學習漢語拼音的積極性，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣，為學生的終身發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：何印（1965—），男，一級教師，研究方向：小學語文。