慕課資源下的大學英語教改分析

陳明

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，慕課成為了一種新的教學方式，受到了人們的認可和重視，并且在教育領域有了大面積的推廣，這對于教學理念和方法的改革創(chuàng)新有著十分積極的作用。開展大學英語教學時，科學的應用慕課這一教學方式，能夠豐富學生的學習渠道，促進教學方式的多樣化發(fā)展，使教學質量和教學效果能夠得到顯著的提升。本文將慕課資源作為基礎，分析了大學英語教學改革的策略，希望能夠促進教學改革的順利進行，并有效的提高教學質量。

關鍵詞：慕課資源;大學英語;教改

現(xiàn)今，我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展進步，科技水平也有了顯著的提高，在教育工作中開始廣泛的應用現(xiàn)代化教學方式。慕課屬于新型教學模型的一種，在現(xiàn)今的大學英語教學中有著相當廣泛的應用，而且慕課教學形式能夠促進大學英語教學改革創(chuàng)新工作的進行，使教學理念和教學方式得到優(yōu)化。分析我國大學英語的發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，老師可以通過科學的應用慕課資源，提升教學方式的多樣性，不斷提高教學的質量。

一、大學英語教學的意義和發(fā)展現(xiàn)狀

大學英語屬于公共基礎課程的一門，各專業(yè)學生一定要對大學英語進行學習，我國幾乎所有高校都對大學英語四六級有明確的要求，必須獲得相應的英語等級考試才能夠獲得學位證。不僅如此，在研究生考試中，英語也是一門重要的學科。甚至在學生就業(yè)后，職位晉升、學術研究對于英語成績也有要求，所以一定要學好英語。做好大學英語教學工作，不僅能夠提高學生的英語水平，而且可以提高學生的綜合素質，使學生有更強的核心競爭力。英語使語言類學科，學生通過對英語的學習除了能夠學會一門新技能，而且能夠幫助學生了解西方文化，陶冶學生的人文素養(yǎng)，開拓學生的眼界。

分析我國目前的大學英語教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題主要有以下幾個方面：首先，各專業(yè)學生必須認真學習本專業(yè)知識，而在課程體系中專業(yè)課程是十分重要的，所以大學英語的課時數(shù)比較少，這便導致大學生無法系統(tǒng)的對大學英語進行學習，對于知識的理解偏碎片化。其次，一些大學生沒有認識到英語對于本專業(yè)以及未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的重要性，在學習英語時帶有一些負面情緒，學習過程中不能專心致志，這便無法很好的保證學習資料。再次，很多學生的英語基礎比較薄弱，因此在內容、詞匯量方面都需要提高，所以學生在學習期間難度比較大，甚至會使學生的學習熱情大大降低，英語學習效果也會因此明顯降低。最后，現(xiàn)今老師在英語教學中使用的方式比較單一，采用填鴨式的教學方法也無法很好的調動學生的積極性。總之，在大學英語教學的過程中，很多因素都會影響最終的學習效果，在這樣的大背景下，使用慕課這一教學方法便就成為了一項十分重要的工作。

二、慕課的主要優(yōu)勢

（一）開放性比較好

慕課有著非常好的開放性，因此對于空間、時間和人數(shù)都沒有特別的要求。在手機、平板、電腦等電子設備上，只要連接到網(wǎng)絡，都可以隨時隨地的采用慕課的形式進行學習，很多世界一流大學都使用了慕課這種教學形式。不僅如此，慕課對于學生的學習基礎、時間、地點等都不作規(guī)定，所以學習資源非常多樣化，還能拓寬學生學習的途徑。

（二）質量比較高

慕課有著非常好的課程共享性，其中的課程講解者都是世界一流高校和優(yōu)秀名師，學習者無需經(jīng)過升學考試便能夠學習自己感興趣的課程。而從教學時長的角度分析，慕課的課時一般在10～15分鐘之間，與傳統(tǒng)授課時長相比有很大的差異，有著簡潔精煉、內容明確的顯著特征，而這樣的時長設置能夠使學生更好的集中注意力，在這段時期內始終是注意力集中的。進行慕課課時的設計時，應該對其內容、課程形式、活動設計、作業(yè)規(guī)范等都進行科學的確定，并且要保證良好的錄制效果。

（三）有很好的沉浸感

進行慕課制作時可能會用到特殊的拍攝技巧和角度，這樣才能夠起到面對面交流的效果，更好的保證學生學習的專注性，使學生能夠有比較強的自主學習能力。不僅如此，在慕課教學過程中加入動畫、視頻、測試等教學資源，能夠提高教學內容的多樣性，使學生獲得很好的沉浸感，而且有利于良好教學氛圍的營造，使學生有更好的學習積極性。

（四）可以促進師生之間的互動

慕課的優(yōu)勢是非常多樣的，而互動性是非常重要的一個方面。慕課不僅有著在線課堂的某些功能，這一教學模式中，教師可以通過對教學內容的理解設置科學的課堂提問環(huán)節(jié)，這樣能夠使師生之間和學生之間更好的進行溝通交流，創(chuàng)造良好的學習氛圍，保證學生對于知識的理解深度。不僅如此，慕課不僅能夠還用在線問答的方式，而且還可以使用網(wǎng)絡學習社區(qū)的方式，這樣能夠使學生對學習內容展開更深入的研究討論。

（五）最大化利用碎片化時間

慕課的時長一般都在10到15分鐘之間，在這樣的時長內，學生可以更好的集中注意力，提高學習者的學習效率和質量，減少開小差等問題。慕課對于時間、地點也沒有很高的要求，所以學習者可以結合自身實際，隨時進行慕課學習，高效的利用碎片化時間。若對于某個問題有理解障礙，則可以多次觀看直至完全理解。通過網(wǎng)絡社交平臺上的溝通，也有助于各種問題的及時解決。

三、以慕課為基礎的大學英語教學改革

（一）能夠更好的整合慕課與傳統(tǒng)教學

之前的大學英語教學中也有很多的問題，但這并不意味著慕課的教學模式可以完全取代傳統(tǒng)教學方式，面對面的傳統(tǒng)教學方式對于大學英語教學質量還是有著非常積極的影響。所以，開展大學英語教學時，一定要重視教學改革，應該根據(jù)慕課的優(yōu)點，在大學英語教學中對其進行科學的應用，這樣能夠將傳統(tǒng)教學方式和慕課資源很好的整合起來，實現(xiàn)兩者間的緊密聯(lián)系，更好的揚長避短，凸顯兩者的優(yōu)勢。所以，實際開展大學英語教學工作時，依然需要將傳統(tǒng)課堂教學作為主要方式，慕課只是一種輔助形式。課堂教學中的面對面教學中，老師也應當將學生作為主體，對各種基礎知識進行細致的講解，這樣才可以保證師生間的良好交流，對學生的知識掌握情況有科學的了解，明確學生學習中的問題以更好的解決，這樣才能夠更好的保證教學效果。學生還需要以學生學習情況為基礎，在慕課教學中做好補充和拓展工作，這樣才能夠滿足學生的多方面需求，使學生有更強的自主學習能力。

（二）完善大學英語課程評價體系

大學英語教學工作中為了保證學生的積極性，更好的保證教學質量，一定要根據(jù)實際，不斷的對大學英語課堂評價體系進行完善。一些學生的自我約束能力較差，所以在慕課學習中也無法保證態(tài)度的積極性，對于很多問題都是敷衍了事，這便無法很好的保證教學質量。確定大學英語的課程時，也應當提高慕課在教學體系中的比重，并根據(jù)實際來安排慕課課程，使其有更好的規(guī)范性和有效性。在科學評價體系的基礎上，才能夠保證學生的重視性，使學生積極參與慕課課堂的學習。老師在此期間應該明確學生的學習情況，針對學生學習的問題進行相應的指導，必要時還要安排一些隨堂作業(yè)，在對學生的作業(yè)完成情況進行檢查后還需要記錄，并將其歸入最終評價的范疇，這樣才能夠有效的提高課程評價體系的科學完善性，提高學生的學習積極性。

（三）提高學生的主觀能動性

慕課屬于創(chuàng)新性的教學方法，并且是在現(xiàn)今信息技術的基礎上發(fā)展起來的。在這樣的教學方式中，學生是學習的主體，還要注重豐富學生的學習途徑，這樣才能夠很好的提升學生的自主學習能力。之前的大學英語教學工作中，所采用的都是“教師講，學生聽”的教學方法，它有一定的積極性，但在學生積極性調動方面卻存在很大的問題，學生往往都是被動學習的。但使用慕課教學的形式，學生不僅能夠很好的發(fā)揮主觀能動性，而且可以結合自己的學習興趣來確定慕課學習內容，能夠更好的進行個性化教學，因人制宜的進行教學工作，使學生的英語水平能夠得到真正的提升。不僅如此，慕課教學資源比較多樣化，高校要建立科學的網(wǎng)絡平臺，在這一平臺上推廣慕課課程，學生自己選擇喜歡的教學內容，這樣才能夠使學生學習效果有很好的提高。

（四）老師要以慕課為基礎進行角色定位

信息技術的不斷發(fā)展，促進了教學理念和教學方式改革創(chuàng)新工作的進行。而在大力應用慕課資源的基礎上，老師也應當轉變原有的教學理念和思路，認識到原有教學方式的不足，這樣才能夠更好的彌補這些不足。大學英語教學工作中，老師應善于利用慕課的優(yōu)勢，使線上線下教學能夠同步發(fā)展，更好的提升大學英語教學的整體質量。

四、結語

信息技術水平的不斷提高，催生了慕課這種新型教學方式。在大學英語教學中合理的應用慕課這一教學方式，對于大學英語的進一步發(fā)展是十分重要的，不僅可以創(chuàng)造良好的教學氛圍，豐富學生的學習途徑，而且有利于大學英語教學改革的進行。所以，開展大學英語教學時，一定要科學的利用慕課教育方式，并將其和傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，這樣才能夠真正提升學生的自主學習水平，使課程評價體系更為健全，促進我國教育的更好發(fā)展，使大學英語教學水平能夠有顯著的提高。

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