芻議高一新生學(xué)習(xí)物理的障礙及對策

沈立平

摘 要 高中物理所學(xué)的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。高一是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，我校許多高一新生在學(xué)習(xí)時都存在一定的困難。本文試從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、思維方法和教師的教法等方面進行探討，力圖找出學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在障礙的原因，并提出在教學(xué)中克服障礙的對策。

關(guān)鍵詞 物理學(xué)習(xí);障礙;對策

中圖分類號：A，R364.1，[D035.32]????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0117-01

在重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，我們應(yīng)更新觀念，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的原則，重視研究學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在的障礙，發(fā)現(xiàn)原因從而不失時機地采取防治措施，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、我校高一新生學(xué)習(xí)物理的障礙成因分析

（一）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)障礙對高一物理學(xué)習(xí)的影響

教育理論普遍認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程是頭腦中原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識相互作用，使新知識與原有知識形成一定的聯(lián)系，并把新知識融會到原有的知識結(jié)構(gòu)中去的過程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中容易出現(xiàn)的認(rèn)知障礙主要表現(xiàn)在：物理概念和規(guī)律的表述往往運用數(shù)學(xué)語言描述和處理。學(xué)生往往受數(shù)學(xué)的影響而忽略了它們的物理意義;新知識與原有的知識區(qū)分不精確，產(chǎn)生認(rèn)識上的錯誤;不能充分利用已有的數(shù)學(xué)工具解決有關(guān)的物理問題。

（二）學(xué)生的心理障礙對高一物理學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不但是一個認(rèn)知過程、發(fā)展的過程，而且是學(xué)生自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行動，在行動中加工獲取信息，用自己的意志能力、情感投入等綜合素質(zhì)去克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。對于我校的高一學(xué)生，從物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)不是由于智力低，而是在意志力、情感投入等方面存在缺陷。

二、在教學(xué)中克服學(xué)習(xí)障礙的對策

（一）講清物理概念、規(guī)律、用好數(shù)學(xué)工具、使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識。物理概念和規(guī)律，是學(xué)生對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進行“科學(xué)抽象”的產(chǎn)物。在“科學(xué)抽象”中要通過分析、綜合、抽象、概括、推理等思維活動，把感性材料中有聯(lián)系和毫無聯(lián)系的因素、重要的典型的東西和次要的非典型的東西、深刻的東西和表面的東西、本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西區(qū)別開來，從而突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能使學(xué)生形成概念掌握規(guī)律。為了使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行分析和推理，教師在教學(xué)中注意以下幾點：一是要避免強化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有錯誤“經(jīng)驗”對教學(xué)的負(fù)遷移作用;二是幫助學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)工具，注意培養(yǎng)學(xué)生將物理問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力，以期在數(shù)學(xué)技能與具體問題之間架起橋梁，使得有可能運用數(shù)學(xué)技能去解決物理問題;三是要增強課堂的直觀性，通過具體生動的實驗和實例分析，使學(xué)生對概念理解透徹;四是要通過比較、歸納、認(rèn)識相關(guān)知識之間聯(lián)系、區(qū)別和異同。這樣才能達到預(yù)期的效果，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識。

（二）強化目標(biāo)教育、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。根據(jù)物理教學(xué)的心理特點，學(xué)生對物理有好奇心，他們想從實驗中看到奇特現(xiàn)象，他們對使用和維修家用電器、解釋自然現(xiàn)象感到新鮮有趣，想得到能用于生活實際的物理知識。因此，教師應(yīng)該把課堂傳授的知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，誘使、引發(fā)其產(chǎn)生積極的心理，這樣學(xué)習(xí)物理的自覺性就自然會調(diào)動起來。

（三）堅信“親其師，信其道”的理念。培養(yǎng)師生的情感教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流和碰撞，而我校多數(shù)學(xué)生不會主動地向教師提問，長此以往，問題越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就愈感到困難。因此教師要關(guān)心和理解學(xué)生，平時要常找他們交心談心，多給他們一點情感，鼓起他們的學(xué)習(xí)勇氣。通過自己的言行表情向?qū)W生傳遞親切，理解和信任的信息，讓他們“親其師”。例如，給學(xué)生一個微笑，打個手勢，拍拍肩膀，時常在練習(xí)中寫幾句贊揚話等都會給學(xué)生無形的力量。教學(xué)中對他們要做到“三多”即多提問、多輔導(dǎo)、多檢查，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生，直到他們弄懂弄通知識為止。在師生之間架起感情橋梁的同時讓教學(xué)的雙邊活動在情感交融中進行，從而讓學(xué)生“信其道”。

（四）掌握教材的重、難點，注重教學(xué)過程的起點

基本知識和基本技能是形成能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。針對我校高一新生認(rèn)識能力差思維能力弱的特點，需要教師在教學(xué)過程中充分講解知識的發(fā)生過程和形成過程，以降低教學(xué)起點。像采用電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給學(xué)生搭起思維的小臺階使他們拾級而上。在教學(xué)過程中一定要從實際出發(fā)，降低起點，對難度大、坡度過大的內(nèi)容要進行分步講解，對重點、難點和學(xué)生不足之處應(yīng)進行必要的循環(huán)，甚至多次反復(fù)，要盡量增加演示實驗、PPT課件、電子白板演示、圖表等直觀教具進行教學(xué)，增加他們感性認(rèn)識，提高學(xué)生的記憶能力和思維能力。在教學(xué)安排上要注重雙基的教學(xué)。對一些綜合性強的題應(yīng)給困難學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆笏麄兏闱逡阎裁?、所求什么、題目的性質(zhì)和類型，作業(yè)中要書寫清楚解題思維過程。從而使他們熟練掌握解題的一般規(guī)律和技巧。

三、結(jié)語

幫助高一新生克服學(xué)習(xí)物理的障礙是一件復(fù)雜的工作。因此本人認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中要充分研究教材、學(xué)生心理、思維方式和教法，才能真正做到幫助學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助學(xué)生順利度過高一難關(guān)。

參考文獻：

[1]海華，謝英勝.高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因與克服困難的對策[J].時代教育，2008（3）：130-132.