農村中小學生學習與生活指導探索

袁鴻

摘 要 在中小學英語課堂教學中，教師應重視對語言運用情境的創設，融入生活化教學，進而為今后的英語學習與指導奠定良好的基礎。就當前而言，部分教師在英語教學實踐中過分注重教材知識的講解，而忽略知識與生活的聯系，導致學生學習積極性不高，課堂氛圍沉悶，對教學效果造成不良影響。因此，有必要加強對于學生的學習與生活指導能力。

關鍵詞 中小學英語;生活化教學;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0110-01

在中小學英語教學中，教師應加強英語課程與實際生活的聯系，進而激發學生的英語學習興趣，提升其課堂參與積極性，增強教學實效。中小學生正處于身心發展的關鍵期，引導其學會將英語知識與實際生活相聯系，才能提升學習主動性，為今后學習英語課程打下堅實基礎。

一、學習與生活指導的內涵

生活指導，即在教學實踐中以生活為中心展開教學活動。英語是一門重要的語言學科，同時也是人們相互交流與溝通的重要媒介，因而教師應注重英語教學與實際生活相互貼近。從教學實踐上來講，中小學英語生活化教學是在課堂活動中引導學生學會感受生活，學會用英語表達實際生活，并服務于實際生活。當前，英語教學改革日益深化，英語生活化教學也引起了廣大教師的關注與重視。從本質上看，生活指導教學主要體現在以下兩點：①教學內容生活化。在教學實踐中，教學內容是知識傳遞之本，這就要求英語教師應善于從實際生活中挖掘教學素材，增強知識的實用性，教會學生正確運用與生活相關的語法、句型、俗語、流行語等，使學生對所學知識產生親切之感，學起來更加流暢、自然，且學習興趣得以激發;②教學方法生活化。教學是教師與學生共同參與的活動，在學習與生活指導實踐中，應注重師生交流與互動。教學方法應適應于教學內容，并根據不同的教學內容選擇合適的教學方法貼近實際生活。因此，教師應為學生創設與實際生活相關的語言情境，使其在具體情境中感受英語，獲得良好的學習體驗。

二、盡力打造良好的生活化教學氛圍

在平時英語課堂教學時，農村中小學生教師可在學生的水平內去使用英語來教學，所使用的單詞和短語一定要具有基礎性。比如，每天上課，教師可用“Good morning（早安）”、“Well（很好）”這樣較為簡單的語句和學生做英語對話，也有可能不少學生還聽不懂，不過創造這樣的語境，也能讓他們在熟能生巧中迅速理解這些短語。此外，在英語對話的整個過程中，教師如發現中小學生們不懂短語所要表達的意思，這時可通過動作或神態來幫助他們去理解。比如說“Well”時，教師可豎大拇指的動作來提示是贊同或欣賞，這樣去引導他們，他們就能深刻的理解到這是在贊揚自己。

三、將英語閱讀融入日常生活當中

農村中小學生英語日常教學時，單憑英語教師自身力量并不能把生活情景融入課堂，此時就需要教師指導學生進行情景模仿，引導學生們參與其中。比如，學習“What would you like？”這節課之后，教師可進行情境模擬，模擬商店里的購物環境，讓扮演顧客的中小學生去購買商品，扮演賣家的學生負責為顧客提供服務，讓他們盡量全程使用英語交流，不用去擔心語法會使用錯誤，活動結束時對所模擬的情景內容進行指導并針對錯誤給予糾正。在這樣特定的環境氛圍下，中小學生們不僅能掌握英語語言知識和學習技巧，還能引導學生將英語知識的學習鞏固過程與具體實踐相結合，充分調動他們對深入學習英語的興趣。

合理運用多媒體來輔助教學，能把英語書本中比較枯燥的內容或沒辦法去模擬的情境，通過圖片、影像的一些形式向中小學生們展現出來，最大程度地渲染生活環境，再現平時生活情境。比如，教英語天氣特點時，中小學英語教師可使用雪花、雨景的相關圖像，憑借音樂或教師的語言描述，引導中小學生能有效結合對大自然氣候的認識，深入理解單詞和短語。綜合多種多樣的感官的介入，英語學習效果也會提高。

四、在自行創作的過程中感悟生活

農村中小學英語教學時，寫作給中小學生們帶來很大挑戰，導致有些學者認為，中小學階段進行獨立寫作不太合適。但實際上，想要解決這個問題，讓中小學生真正學會英語基礎寫作并不是難事，只是必須對傳統寫作法做出一些改進，在具體內容和形式上都要進行拓展。

首先，農村中小學英語教師一定要提出與學生們生活實際相關的寫作內容，而不是僵硬似的刻板主題，有效引導學生將寫“作業”變成一種愉快的享受;另外，從寫作的具體形式上，教師可指導學生將英語寫、說、評、演結合起來，讓學生們在生活與英語之間產生聯系，從中找到其中的樂趣所在，培養他們自主進行創作的好品質。

五、結束語

總而言之，在新課改背景下，應倡導中小學英語教學貼近實際生活，引導學生在實際生活中感受英語的魅力，激發學生的學習興趣，進而提升學生運用英語的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]徐清慧.語覺論指導下的小學英語課堂教學探索[J].華夏教師，2018（23）：59-60.