課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

馬吉明

摘 要 我國的教育教學(xué)模式主要還處在一個不斷完善的過程，尤其是針對我國的教育改革之后，初中的英語教育教學(xué)工作也有了很大的突破。初中英語課程屬于整體學(xué)校教育中非常核心的一個課程，主要重點在于英語語法、語句、以及詞匯的掌握，在進行實際的教育教學(xué)中發(fā)揮英語的語言魅力，實現(xiàn)初中英語教育教學(xué)大規(guī)模的改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只是局限在課堂的學(xué)習(xí)中，不能夠更好的對知識進行有效的傳遞，此篇文章僅針對課堂問題技巧在初中英語教學(xué)中的作用進行分析和研究.

關(guān)鍵詞 課堂提問;初中英語;作用策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0101-01

隨著我國國民經(jīng)濟不斷的增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，才能夠更好的促進國家進行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國的人民素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展，宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略，來進行深入的研究和探討，闡明了我國在教育行業(yè)中所存在的問題。

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

“提問”屬于課堂教育教學(xué)當(dāng)中比較容易開展，并且屬于教師和學(xué)生之間最為常見的一種課堂溝通模式，英語課堂教育教學(xué)對提問的設(shè)計不多，教師都屬于隨機的在進行提問，但是課堂上的提問不僅僅只是隨機的提問，不是單純的問題上的互動和交流，重要的是教師和學(xué)生之間的互動，有著引出下文的作用，尤其是在英語的教育教學(xué)中，“提問”作為一種語言教學(xué)，是教師和學(xué)生之間的溝通和交流，也是教師對學(xué)生自身知識的一個表達，如果教師在課堂上只是在讀課文，自言自語的進行授課，不管學(xué)生有沒有理解，有沒有聽懂，也不管學(xué)生的知識掌握情況，這樣的教師和學(xué)生之間是沒有互動的更沒有任何的交流。

很多的初中英語教師，單純的認為學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)該重點放在提高學(xué)生英語教學(xué)成績上，但是往往卻忽略了和學(xué)生之間的溝通，缺少和學(xué)生之間的交流，只是在灌輸知識，但是這樣被動的接受知識的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力下降，甚至因為教學(xué)模式導(dǎo)致放棄英語這門課程。其次，英語教學(xué)中能夠形成一定技巧的不多，造成英語學(xué)習(xí)中技巧性變?nèi)醯脑蛴泻芏啵纾處熢谶M行課堂上的提問時，經(jīng)常會直接提問成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，對于成績不理想的學(xué)生根本不去提問，忽略了班級教學(xué)的整體性，有些教師在進行提問之前沒有做好教學(xué)課件，完全是想到哪就講到哪，有些問題提出來把學(xué)生問的都不知所措，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和教師提問的內(nèi)容完全不符。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

（一）??????? 承接作用

在英語的教育教學(xué)中，能夠積極的進行提問就等于在課堂上進行交流，這樣的交流可以有效的拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，初中的英語教學(xué)中，都是從易到難的一個教學(xué)過程，整個知識點的教學(xué)都是緊密連接，前期的基礎(chǔ)知識是為了更好的掌握后面較難的知識，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動力，

（二）啟發(fā)作用

“提問”這樣的動作，可以有效的增加學(xué)生和教師之間的關(guān)系，提高學(xué)生在英語這門課程的興趣，更重要的是有效的提高學(xué)生的思考能力，把注意力集中到教學(xué)上。初中的學(xué)生思維模式非常的活躍，想法很多，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況，教師經(jīng)常的景象提問，可以讓學(xué)生更加專注的進行聽講。

三、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略和英語

（一）明確課堂提問內(nèi)容

初中英語的教育教學(xué)整體的存在初中的學(xué)習(xí)階段，英語在不同的時期所學(xué)的課程和知識難易程度是不同的，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，首先自身要掌握教材內(nèi)容，全面的了解書中所表達的含義，要熟練的運用教學(xué)工具，比如對媒體技術(shù)、電腦等等，也可以利用微課來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

（二）重視語言表達能力

此篇文章一直在強調(diào)初中英語課堂提問的技能，核心的要點有兩個方面，首先，需要符合初中學(xué)生的心理特點，再者，需要符合英語在實際教學(xué)情況下的需要。在具體的實踐教學(xué)過程中，加強學(xué)生的注意力。

除此之外，還需要根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教育模式，成績好的學(xué)生可以使用全英文的進行提問，成績不是很好的學(xué)生，為了能夠正常的溝通，可以使用英語加漢語進行提問，這樣的提問方式可以全面的照顧到班級里的學(xué)生。

四、結(jié)語：總的來說，在初中英語教育教學(xué)中有效的運用提問技巧，通過提問，增加學(xué)生課堂上的積極性，改善課堂教學(xué)環(huán)境，同時也拓展了學(xué)生的思維模式，所以，教師在進行英語的教育教學(xué)時可以有效的利用提問的教學(xué)模式達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]顧玨怡.基于信息可視化技術(shù)的英語課堂提問話語的研究現(xiàn)狀和趨勢分析[J].考試與評價（大學(xué)英語教研版），2019（02）：85-89.