小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性分析

摘 要 近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)針對(duì)老師的教授與學(xué)生能力的培養(yǎng)也有了更為明確的指向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師不僅要教授學(xué)生課本理論知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣以及動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，只有這樣在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還能有效達(dá)到教學(xué)效果。因此，本文先論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，動(dòng)手實(shí)踐操作的意義，再對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后，就存在的問(wèn)題，討論了在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力水平策略。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂;動(dòng)手實(shí)踐;有效分析

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0155-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，也在不斷推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步與革新。新課程改革下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面素養(yǎng)是目前的改革課程目標(biāo)，更好的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷探索與學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，還可以創(chuàng)新自己的思維能力，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)方式，對(duì)老師和學(xué)生，以及對(duì)整個(gè)發(fā)展時(shí)代而言，都是有利無(wú)弊的教學(xué)方式，也更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性，達(dá)到教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師在教授學(xué)生課本理論知識(shí)的同時(shí)，要有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的意識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作的意義，不僅可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的好奇心以及強(qiáng)烈的興趣，還可以達(dá)到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)課堂中，老師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，在實(shí)踐和探索中，不但讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，可以感受到實(shí)踐體驗(yàn)帶來(lái)的數(shù)學(xué)趣味性，在探索和學(xué)習(xí)中，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，還可以創(chuàng)新大腦思維能力。因此在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，可以達(dá)到教學(xué)目的和效果。

（二）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，僅僅教授學(xué)生書本知識(shí)是不夠的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅可以讓學(xué)生更加深入理解理論知識(shí)，還可以不斷推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)，將課堂上學(xué)校的數(shù)學(xué)理論知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，不知不覺(jué)培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐操作給數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)踐能力的有效策略

（一）建立多媒體情景式教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，天性就是活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中時(shí)間非常少，對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無(wú)味，缺乏趣味性，很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生的注意力，老師應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，穿插多媒體式情景教學(xué)，通過(guò)多媒體圖片、視頻、等特點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)引發(fā)學(xué)生們的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，信息化時(shí)代給教育事業(yè)提供了很多便利，進(jìn)而優(yōu)化了教學(xué)方式，并且在教學(xué)過(guò)程中，提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。例如：老師通過(guò)多媒體圖片和音樂(lè)展現(xiàn)的方式，來(lái)教授九九乘法表課程，把九九乘法表音樂(lè)課播放出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)歌學(xué)唱歌的途中就潛移默化地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。充滿趣味性的教學(xué)方式，讓小學(xué)生注意力更加集中，并且會(huì)積極主動(dòng)加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。創(chuàng)立多媒體式情景教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，還為提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力奠定了基礎(chǔ)。

（二）明確教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作

小學(xué)階段的學(xué)生除了活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，還有非常強(qiáng)烈的探索心理和各種好奇心，通過(guò)小學(xué)生這些性格特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作有效引導(dǎo)，在動(dòng)手實(shí)踐操作中，不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，全面地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)能力。教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立科學(xué)合理有效的教學(xué)方式，并且真正重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。老師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合理的動(dòng)手實(shí)踐操作指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，還能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的有效性從而達(dá)到教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)之前，應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，明確教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)實(shí)踐方向和過(guò)程，協(xié)助學(xué)生完成動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。追求實(shí)踐活動(dòng)的目的性和成效性。其次，教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)選擇合理的時(shí)間，讓實(shí)踐活動(dòng)操作能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)，把握住適宜的機(jī)會(huì)進(jìn)行合理有效的指引。最終目的并不只是為了讓學(xué)生進(jìn)行單純的實(shí)踐性活動(dòng)，而是讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效果。

（三）精心選材，提高實(shí)踐活動(dòng)的利用率

老師在課堂上進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐操作之前，應(yīng)該精心選擇活動(dòng)材料，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)主要內(nèi)容去選取與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的新穎性和趣味性材料，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，要讓學(xué)生進(jìn)行分析思考并且討論自己實(shí)踐的過(guò)程，并且說(shuō)出來(lái)自己在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。例如：在學(xué)習(xí)加減法中，老師提供五顏六色的小彩棒材料，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一部分彩棒，讓學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)手中的彩棒，然后和幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)一共多少彩棒，收起來(lái)一部分彩棒又是多少數(shù)量，讓同學(xué)們分組討論進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)自己的實(shí)踐過(guò)程，最后讓學(xué)生們共同討論完成，各種顏色彩棒分別是多少數(shù)量。在動(dòng)手實(shí)踐操作中，潛移默化的了解數(shù)學(xué)加減法知識(shí)。

（四）讓學(xué)生在生活中實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)思維能力

在課堂上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在生活中，進(jìn)行自主的實(shí)踐操作活動(dòng)。老師應(yīng)該先給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題和任務(wù)，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向。在生活中去體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者課后鞏固知識(shí)。例如，在各種圖形的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生回家以后，讓父母協(xié)助，用剪紙的方式剪出正方形、圓形、長(zhǎng)方形等等，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)后，學(xué)生就可以有效的分清楚每個(gè)圖形的形狀以及它的特點(diǎn)。從而更好的掌握數(shù)學(xué)圖形知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及目標(biāo)達(dá)成要求，使得不管是對(duì)于小學(xué)生，還是中學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)。因此，作為教育工作者來(lái)而言，應(yīng)該要不斷探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及如何提高小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。老師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究更好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效率和目的。通過(guò)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴我們，只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷去培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的良好習(xí)慣和意識(shí)，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)該選擇合理的時(shí)間，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)以及多運(yùn)用自己的大腦去思考數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，并且還開(kāi)發(fā)了大腦思維能力。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力同時(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

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作者簡(jiǎn)介：余慧萍（1989-），女，漢族，湖北十堰人，二級(jí)教師，十堰市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。