淺談怎樣解決高中地理學習中普遍存在的問題

陳雯

摘 要 在新課程改革背景下，強調學生的綜合能力及分析應用能力，作為高中一名地理教師，應積極探索學生學習地理所面對的困境，以正確的方式來引導他們走出“地理難學”的思維困境，提高學生認識深度和廣度、啟發誘導，調動學生的地理思維、激發學生的學習興趣，陶冶學生的情趣，樹立學生的志趣，提高教學效率。

關鍵詞 高中地理;問題;地理思維

中圖分類號：A，B01??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0049-01

在文科生的地理學習中，特別是剛剛分班的文科生，往往表現出一些共同的思維方式，這種共同思維方式造成了這些學生在地理學習中的一個共同點—地理難學、地理學成績不理想，在閱讀了大量學者在此方面的研究，筆者認為可進行以下幾方面來解決：

一、運用生活實際、積極開展課外活動提升地理思維能力激發學生的學習興趣

學習是一項艱苦的腦力勞動，需要有一股恒心和毅力，這個力量來源于正確的學習目的和動機。目的和動機是以需要為基礎的，過去只用升學來誘發學習目的和動機，這是很片面的。要對學生說：“將來大多數學生都要投身到祖國的建設事業中，無論干哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個人知識的廣博。那么我們現代人更應把它重視起來，將來才能更好地建設我們的祖國，不盲目地生存，將來經商的時候才能知道哪里出產什么，有利于商業活動。只有了解了我們人類賴以生存和發展的地理環境，掌握人類活動和地理環境的關系，將來人類和自然才能和諧地發展，自然界才能不給人們帶來災難。”經常開展地理課外活動，不僅能加強對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養學生的學習興趣，如利用課余時間閱讀課外書，報導，觀看電視節目，和收聽廣播等，舉行基礎知識競賽，填圖競賽等都能豐富同學們的地理知識和才智，啟發學生探索大自然的奧秘和社會現象的興趣。

二、加強啟發誘導，調動學生的地理思維

要讓學生形成正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地理教學中，必須得加強啟發誘導，調動學生一切可以利用的頭腦中的知識，從學生的認知能力角度出發，一步一步深入挖掘，有利于學生的思考。如在分析地貌的時候，學生往往會有對全球地貌形成的一些零碎的認識，如知道有大陸漂移說這種理論，但具體這種學說支持的依據如何就不太清楚，此時老師就應該深入挖掘，提出問題，大陸為什么會飄移，要解決幾個問題呢？學生就會逐步去分析，出現兩個問題，一是大陸水平漂移的動力，來源于什么地方，為什么長期朝一個方向，二是大陸這么重，為什么還會飄移。然后學生會提出一系列的假設，最后歸結到目前比較成熟的板塊構造學說理論，也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區別。

三、利用地理學科的實用性，運用活動教學法，樹立學生的志趣

地理學是一門應用性很強的學科，可以直接為生產建設服務而做出有效的貢獻，可以說是一門經世致用的學問。

地理的實用性小到知天氣冷暖，大到衛星發射。只要做生活的有心人，就能發現地理的價值。仰望夜空，繁星滿天，可預知第二日的好天氣;觀察云的狀態可預知晴雨天氣;學習了地球的運動，可計算新世紀的鐘聲最早在哪里敲響;根據時令物候，農民進行農事安排;根據地形地貌，工程師設計交通;甚至根據地區差異，商人可以發家致富。誰能再說地理無用！活動教學法是以在教學過程中建構具有創造性、實踐性、教育性的學生主體為主的教學形式。提倡學用結合，達到學以致用。例如，在地球運動和太陽輻射的復習教學中，教師聯系生活實際創設“太陽能熱水器”的案例，讓學生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正確擺放熱水器的位置，最大程度發揮熱水器的功能。通過學生親歷探究過程而享受獲得學習成果的喜悅，轉化為學習地理的志趣，樹立學好地理的志向。

四、地理學習興趣培養的手段

地理學習興趣的培養可運用多種手段，例如地理實驗，社會實踐等，現代多媒體技術是重要的手段之一。運用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，即通過生動的畫面、悅耳的音樂、精彩的動畫和同步的聲像，可以有效地將知識形成的過程充分直觀地展示在學生的面前。例如，教授“地球的運動”時，可以演示地球自轉和公轉的課件，使極為抽象的地球知識形象化，動畫效果不僅讓學生了解運動的全過程，而且使一些生澀的知識變得易于理解，減少了學習的困難，提高了學習效率，使學習變得輕松愉快。可見現代信息技術可以提供比常規教學更為豐富、直觀、互動的學習材料和學習環境，學生會因此受到感官上的新異刺激，減少學習的困難而保持對地理學習的興趣。這種興趣往往成為學生學習的直接動力，甚至被學生確立為永久的興趣，形成終身的愛好和志愿。但要注意多媒體手段的選擇和運用必須服從教學內容的需要，而不是生搬硬套。

五、結語

在新課革的思想和理念下，解決學生學習地理普遍存在的問題，有利于提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用各種實際生活實例、積極開展各種課外活動增強教學實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何對學生進行答疑解惑才能在教學中發揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。

參考文獻：

[1]李耐根.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].新課程學習·下旬，2013（11）：51.