淺談小組合作教學法在高中生物教學課堂中的應用

張麗

摘 要 利用合作學習開展高中生物教學，不僅能夠凸顯學生在生物學習主人公地位，也能夠沖擊生物課堂傳統教學模式，在迎合新高考需要下推動高中生物教學課堂的改革與發展。高中生物教師必須充分認識小組合作教學法這一新式教法在高中生物教學課堂的積極意義，巧合作，促學習。讓每一位高中生能夠在合作學習下養成生物核心素養，實現有效生物學習。

關鍵詞 小組合作教學法;高中生物;教學應用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0090-01

高中生物作為高中階段的重要學科，對學生的實踐能力與科學意識培養有著重要作用。結合高中生物學科特點，引入小組合作教學法實施教學不僅能夠實現學科教學改革，更能夠達到教育新要求，讓高中生物教學活動得以有效開展。教師必須正確認識小組合作學習，在“知行合一”下切實將小組合作學習與高中生物教學課堂相融合。

一、小組合作學習的概念、特點及積極作用

美國明尼蘇達大學約翰孫兄弟認為“合作學習是一種以小組學習為主要形式，目的在于促進學生合作，以此達到最佳學習效果的教育教學方法”;北京師范大學教師陳琦認為“合作學習是一種系統化，結果優化的策略，由2-6名能力不同的學生組成小組，以互助、合作的方式從事學習活動”。二者都充分闡述了合作學習的概念，也為高中生物教師實施合作學習提供了理論指導。

小組合作學習具有鮮明的特點，就其名字來說，分為三點。分別為，小組、合作、學習。首先教師必須注重學習的個體是小組，由小組到個人，要求對學生進行適當分組。其次合作學習的重點是合作，強調多元配合，集中思考。此外，小組合作學習的目的是學習，必須以學習為方向。

之所以強調將小組合作學習引入高中生物教學課堂，是因為小組合作學習能夠有效解決高中生物教學課堂現下低效教學的問題，能夠給課堂以活力。同時該教學方法能夠貫徹落實以生為本的教學理念，在發揮學生主體作用的前提下實現對學生生物綜合素養的培養。此外，小組合作學習的出現滿足素質教育的要求，能夠在一定程度上推動高中生物教學改革。

二、小組合作教學法在高中生物教學課堂的應用

為將小組合作學習與高中生物教學緊密結合，教師可從以下四個角度入手實施教學。

（一）合理分組，綜合考量學生

合作學習的第一步在于“分好組”，這要求高中生物教師在分組的過程中要綜合考量每一位學生的學習能力、性格特點，只有“同組異質，異組同質”實施教學，后續的小組合作學習教學活動才能夠確保在“組內幫扶”、“相互進步”下有效進行。且教師在進行小組分組時要設置每一個小組的小組長，給學生以管理小組和表現自己，總結知識和指揮的機會，可適當的輪換小組長，以確保每位學生都參與到學習活動中。

（二）明晰內容，設置合適問題

教師要明晰小組合作學習的教學內容，要選具有合作探究意義的生物教學內容實施教學，且在學生探究合作學習的過程中教師不要過分的鉗制學生的思維，要引導學生敢于去發散思維和創造思維，在相互合作下找到多種解題思路，以讓學生對知識更好地吸收、內化。

如在開展“遺傳基因”知識學習時，教師可結合實際生活設置具有思考意義和探究意義的問題，如“某地一位兒童走丟，十年后孩子父親偶然見到一位年輕人，根據外貌懷疑是自己的孩子，這種鑒定方法可以嗎？在鑒定過程中還可以選擇什么方法？”這能夠讓學生對問題從多方面的角度去思考，且問題的創設具有意義，能夠調動學生的思考積極性，合作學習自然而然能夠順利開展。

（三）各司其職，發揮自身作用

小組合作學習的主體雖然是學生，但并不意味著教師完全退居二線成為“旁觀者”。教師必須充分認識自身在小組合作學習中所扮演的角色，分別為組織者、領導者、點撥者和總結者。而學生則是主要的學習者、探究者、思考者。只有各自位置明晰，工作確定，教師才能夠和學生“各司其職”，小組合作學習才能夠有效開展。

（四）總結評價，提高學生自信

當然，教師也注意在學生進行小組合作問題討論后對學生的討論結果進行適當的評價。

教師可采用組建競爭的方式，讓學生們根據自己小組所討論出來的結果做總結匯報，不同答案的小組可進行PK，最后決出勝利者。而教師則充當其中的裁判，鼓舞氣氛，讓學生們敢于思考、敢于匯報、敢于總結、敢于質疑，這不僅能夠讓高中生物教學課堂氣氛活躍，也能夠實現對學生綜合素養的有效培養。

教師也要根據不同的學生在合作學習中的特殊表現進行適當的鼓勵，盡可能的在過程中發現學生的“閃光之處”，以在鼓勵與支持下提高學生的學習自信心，讓學生能夠以更積極的姿態參與到小組合作學習活動中。

三、結語

巧合作，促發展;實探究，多思維;實踐中，得真知。高中生物教師必須把握小組合作教學法的概念、特點，結合生物學科的教學新要求，充分將小組合作學習與高中生物教學課堂相融合。這樣才能夠利用小組合作學習，促進高中生物教學，高中生物教學課堂才能因小組合作而更精彩。

參考文獻：

[1]杜桂方.小組合作教學法在高中生物教學中的應用[J].成才之路，2013（12）.

[2]頂秀美.合作教學法在高中政治教學中的應用芻論[J].成才之路，2018（10）.

[3]孫艷麗.高中生物教學中小組合作學習思考[J].中國校外教育，2019（04）.