寧夏銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學始建于1989年,位臨美麗的唐徠渠畔。學校有兩個校區(qū),42個教學班,105位教師,是一所在銀川市以一流的教育教學質量贏得良好社會聲譽的優(yōu)質學校,是老百姓信賴的家門口的好學校。
改變學生的學習方式
在信息技術的支持下,微課讓學生自主學習成為習慣,翻轉課堂讓學生的協(xié)同學習達成默契。學生實現(xiàn)了個性化的學習,真正做到了因材施教,因人施教。
(一)微課讓自主學習落地
在唐小,老師的微課制作從最初的一部手機、一個支架、一副耳機的簡易微課制作,到借助信息化示范校項目建設的微課程制作系統(tǒng), 通過“實時虛擬摳像、實時現(xiàn)場虛擬合成、非線性編輯、操作簡便”等專業(yè)微課制作系統(tǒng),讓老師可以自編、自導、自演制作微課,不僅大大提高教師制作課件的效率,而且實現(xiàn)學校所有學科微課應用全覆蓋。
教師的微課視頻,直接上傳到微課平臺,根據(jù)學習過程的需要為學生提供不同形式的支架,不斷引導學生的思維,幫助學生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”,對學生探究性學習也起到潛移默化的引導作用,使學生獲得進一步的發(fā)展。
實際教學中,教師經(jīng)常遇到學生在理解問題上的障礙,如小學數(shù)學“雞兔同籠”問題,學生對運用假設法解題不能真正理解。特別是在理解一只雞比一只兔少2只腳,少了10只腳,就錯誤地將5只兔看成了雞;同樣對于一只兔比一只雞多2只腳,多了6只腳,就錯誤地將3只雞看成了兔。……