論初中語文閱讀教學與學生寫作能力的培養

易青

摘 要 在初中語文的學習當中寫作與閱讀是互相促進的，是缺一不可的。從初中語文閱讀過程當中學生能夠學習到最新的寫作方式，不僅能夠開闊學生視野，提升學生文學寫作水平，還能夠促進學生綜合素質的全面發展。在寫作教學當中學生能夠提升自身的閱讀方面能力，針對閱讀過的知識進行溫故知新，因此，在開展語文教學中，教師應該將閱讀與寫作進行有效融合。基于此，本文針對初中語文閱讀教學與學生寫作能力的培養方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生閱讀能力和寫作能力的全面發展。

關鍵詞 初中語文;閱讀教學;寫作能力;培養方法;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0084-01

語文本身是一門具有較強綜合性的學科，其中寫作和閱讀是語文教學當中不同的兩個方面。簡而言之，就是寫作和閱讀在語文的學習過程當中都是學生不能夠缺少的學習項目。實際上，寫作是閱讀的深層升華，是學生對于自身所學知識的總結和思考，閱讀是寫作的靈感基礎和重要來源。因此，在初中語文閱讀教學中，培養學生的寫作能力，是當前初中語文教師教育教學工作亟待解決的重要課題。由此能夠看出，加強對初中語文閱讀教學與學生寫作能力的培養方法與策略的研究，具有十分重要的作用和現實意義。

一、掌握目標，促進學生產生聯想

在實際的教學當中，教師應該緊緊掌握教材當中的教學目標，為學生設計具有較強特色的教學內容。因此，教師可以為學生創設相應的寫作情景，促使學生能夠更好的融入到文章閱讀當中，充分激發學生橫向思維的發展。所以，在教材的設計上，就是可以更加貼近學生的實際生活，能夠促進學生產生良好的聯想。

例如，在《濟南的冬天》一文當中，形象生動地描寫了秋季的景象，在學生進行閱讀之后，教師可以為學生布置任務，讓學生通過文章的閱讀寫一寫自己家鄉的秋天，重點是要求學生應該對感情進行真實的流露;在《皇帝的新裝》一文中，故事的離奇性引人深思，教師可以，在課堂教學中帶領學生進行角色扮演，通過角色的扮演深刻體會故事當中不同人物的心理活動，進而能夠促使學生在實際的寫作當中，獲得更多的理解和感悟，促進學生寫作能力的提升。

二、以寫帶頭，激發學生閱讀興趣

通過閱讀教學的開展，促進學生寫作能力的提升，教師可以通過為學生布置讀后感作業等形式，有效增強學生對閱讀材料掌握和理解，還可以通過新聞短評的形式有效提升學生對于文章的理解，還能夠在這過程中組織學生說出自己的想法和感受，與學生之間進行討論和研究，進而能夠增強學生對于文章的掌握。在進行寫作教師的溝通當中，教師可以正確的引導學生進行思考，采用什么樣的修辭方法，什么樣的問題，所寫成的文章是什么樣的結果，通過這樣的引導能夠促使學生在思考中溫習之前學習過的文章，能夠促使學生深刻的明白閱讀的過程才是寫作的前提和基礎，不僅能夠提升學生對于閱讀，學習的興趣，還能夠增強學生寫作方面的水平。

三、以讀促寫，提升學生寫作水平

寫作積累的主要方式就是閱讀，學生通過閱讀大量的素材，能夠在閱讀當中靈活地掌握和運用不同的寫作手段，為自身日后的寫作奠定堅實的基礎，有效的能夠實現以讀促寫，提升學生寫作方面的水平和能力。為了能夠達到這樣的目標，教師應該在實際的教學過程當中，正確地指導學生掌握閱讀方面的技巧，并且能夠教會學生掌握閱讀的有效方法，促使學生能夠在實際的閱讀過程當中做好積累，只有這樣，才能夠有效地提升學生在知識儲備方面的能力，提高寫作能力。

四、因材施教，促進理論聯系實際

不同的學生都是一個獨立的個體，因此，在實際的教學當中，教師應該針對學生在實際寫作過程當中發現的各種問題進行深入的分析，只有更好的與學生之間進行交流和互動，才能更加深刻地了解學生最真實的想法，引導學生對寫作思維進行培養，促進學生寫作能力的提升。因此，教師應該深刻地認識到，只有參與學生的學習，才能夠更好的在實際教學中，引領學生積極走出課堂，深刻感受大自然本身的魅力，幫助學生能夠開闊眼界，進而能夠豐富自身的教學經驗，為學生寫作積累相應的寫作素材。

五、結語

綜上所述，初中階段的語文教師應該依照學生實際的學習情況，增強寫作與閱讀之間的有效融合，通過相關的閱讀練習能夠為學生的寫作奠定堅實的基礎。在實際的閱讀過程當中，應該將關于寫作的技巧和經驗等方面進行有效的積累，進而能夠尋找到寫作與閱讀之間有效的切合點，促使學生能夠在實際的閱讀過程當中，不僅能夠提升寫作方面的興趣，還能夠提升學生對于寫作方面的能力，有利于提升學生語文綜合素養，進而能夠為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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