高中班主任班級管理策略初探

陳希希

摘 要 班主任要對班級管理進行有效研究，掌握相應的管理方法，注重愛與嚴并存，形成良好的師生關系與情感;高中階段的學生通常會認為自己已經長大，容易在這個學習階段產生叛逆心理。高中班主任如何開展教育管理工作，就成了一個難題。

關鍵詞 高中班主任;班級管理;新課標;策略;探究

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0040-01

班主任作為班級的組織者、引導者對于班級管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經驗，強化對班集體的管理，運用正確的管理方法，提升班級管理水平。

一、愛與嚴并存、平等對待學生

（一）愛心是班主任管理好班級的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學生進行學習，使學生對班主任產生信服與欣賞，促進師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學生的生活以及學習狀況，從而進行有針對性的教育。

（二）班主任要經常與班級中的學生進行談心，關注學生的學習與生活，感受到學生的快樂與痛苦，從而進行疏導，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對學生進行關愛外，還要注重以嚴格的態度對待班級管理。

（三）在班級日常工作中，要將班級工作細化、量化，對其進行有效監督，從身邊的小事抓起，使學生形成良好的行為習慣，促進學生自我約束力的提升。也使學生形成責任意識，明確自身的責任與權利，班主任要注重對學生的行為進行監督與糾正。

（四）班主任在進行班級管理時，不能只對學習好的學生進行鼓勵，經常性的鼓勵會使學生產生驕傲自滿的情緒，使學生自視過高，不將其他學生放在眼里，容易形成學生間的矛盾，不利于和諧班集體的構建。再者，會使學習差的學生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學生健康成長。

二、利用激勵教學，促進學生全面發展

（一）班主任在進行班級管理時，要注重對學困生進行深入觀察，發現學困生身上的閃光點，或許擅長音樂，或許擅長體育、美術、善于助人為樂等。從而有針對性地進行教學引導，使學生對于自己產生自信心，改善自己的錯誤，對學習產生興趣。班主任可以對他委以重任，讓他成為班干部，對班級中的大小事情進行管理。

（二）家長會的開展，很好地使家長與班主任進行溝通，針對學生近期的表現進行交流，并且使家長意識到家庭教育的重要性，從而使家長重視對學生的家庭教育，使學生在家庭中形成良好的品質，生活以及學習習慣，充分發揮家庭教育的作用。

（三）班主任需要注意，家長會的召開，不是對學生不良現象的訴控，而是與學生家長進行交流。班主任要重視家長會的召開，對于每次家長會的召開設定不同的主題，使家長會的召開具有新穎性，使家長樂于參與，從而提升家長會召開的意義與價值，使班主任與家長聯手促進學生的全面發展。

三、言傳身教，實現平等教學

（一）高中班主任要想做好班級管理工作，就必須以身作則，為學生樹立良好的榜樣。高中班主任與任課老師的區別在于，班主任除了要教授課程之外，還要做好與學生的溝通工作，這是一項育人的工作。高中班主任要想做好班級管理工作，就需要不斷地提高專業能力與人文素養，特別是要增加自己的學識、涵養等，讓學生打心眼里佩服老師、服從老師。

（二）高中班主任應該努力做到一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，還要關心后進生。通常情況下，學習成績差的學生會更加敏感，他們更需要得到老師的關注。如果他們能夠感受到老師的關愛，就可能會積極主動地學習。反過來講，如果老師忽視這些學生，就可能讓他們自暴自棄，就會導致他們的學習成績越來越差。

（三）高中班主任要想做好班級管理工作，就應該平等對待每一位學生，給予每一位學生公平的待遇。班主任要在管理工作中，做到一視同仁，不因學生成績好而放任，也不因學生學習成績差而忽視或者嚴責。要讓每一位學生知道，他們都應該遵守校規、班規，維護班級紀律。

四、民主管理班級，關愛每一位同學

（一）在以往的管理工作中，老師往往是班級的“獨裁者”，他說什么學生就要執行什么任務，這就很容易把老師與學生放在對立面，形成“敵對”關系，這對于班主任的管理工作有很嚴重的負面影響。如果老師可以選出積極的班干部，讓這些班干部幫助老師進行管理，就會很有幫助。

（二）老師要鼓勵學生爭做班干部，在管理工作中努力表現自己，為班級創造榮譽。學生如果當上班干部，就會產生責任感，也能感受到一種榮譽感。學生會自覺地更加嚴格要求自己，并且在學習中和“工作”中積極參與。

（三）班主任用自己的熱情感化同學，讓每一位同學在學習過程中都是快樂的、自信的。老師對于崗位與學生的熱情會給學生帶來正能量，這種榜樣作用也會讓學生對于自己的學習更有熱情。顯而易見，如果老師能夠給予學生關愛，那么學生自然會用努力學習、遵守紀律回報老師。

五、通過資源利用創新引導學生

（一）校園網絡能為學生傳播新形勢下的各種正能量，讓學生了解到社會上不斷出現的好人好事，讓學生在潛移默化中接受良好的教育。此外，通過組織學生進行“網絡價值觀”等活動，能最大限度地提高學生的參與度以及熱情度，為學生正確網絡價值觀的形成做出應有的貢獻。

（二）在實際教學中，網絡資源的利用絕對不只在校園設置專題板塊這一途徑，還包括課堂分享以及課后學習了解等，通過多種多樣的方式，能為學生創設積極健康的學習成長空間，實現學生的健康成長。新時期我們必須加強班主任隊伍建設，通過一些有針對性、系統性的策略，切實提高班主任對班級的管理能力，最終提升班主任的班級管理水平。

參考文獻：

[1]朱學堯.高中班級自主管理存在的問題及改進策略[J].學校黨建與思想教育，2013.

[2]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014.