淺談小學音樂教學與德育滲透

王赫男

摘 要 小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。在素質教育中發揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強、既有內容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏、聽音、視唱、發聲、演奏等技能技巧的訓練，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚的道德品質的最佳途徑。正如列寧指出：“音樂是對人民進行教育的有力工具。

關鍵詞 小學音樂;教學與德育

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0023-01

音樂教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會而不可言傳的情感體驗。此外，它還對兒童審美能力的提高、健康行為的塑造、道德觀念的構建、品格素質的培養有著不可低估的作用。音樂教育可從多個方面，運用多種方式手段對學生進行潛移默化的德育滲透，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶和美好品德的教育。

一、在教學準備中滲透德育教育

教學的準備關鍵在對教材的分析，教師應當積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在我們的小學音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的。

二、在教學過程中滲透德育教育

在一節優質課中，教學過程是精粹，在此環節中體現德育教育最忌空洞說教，應該注重德育教育的實效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現。”作為教師就要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要聯系實際。把情感做為主線貫穿整節課。同時音樂教師還應該注重在教學過程中，引導學生養成正確的音樂學習習慣。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、在學習評價中滲透德育教育

在以往音樂課的學習評價中，教師往往讓幾個學生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學習評價對學生的教育功能。

五、在教學手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關系用故事形式講給學生聽或讓學生來講，會在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。

六、在音樂活動中滲透德育教育

音樂游戲時學生喜聞樂見的形式。它不僅有助于訓練學生的音樂能力，也培養學生團結友愛、互幫互助的優秀品質。如以班級、小組等為單位的游戲，需要學生的協作精神;而一些需要克服一定困難的游戲，有利于學生毅力的訓練。

七、寓德育于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，把歌曲內容用故事的形式講給學生聽，不僅激發學生對歌曲的好奇心，為唱好歌曲奠定良好的基礎，而且在學生幼小的心靈中留下了深刻的印象，產生了不可估量的影響。在教歌曲《勞動歌》時，筆者用了一個完整、生動的故事將本節課串起來，讓學生在生動有趣的故事情節中感受歌曲，提高了他們的學習興趣。在學唱歌曲《保護小羊》時，筆者跟學生講草原英雄小姐妹的故事，故事講的是蒙古族姐妹龍梅和玉榮為生產隊放羊時遭遇暴風雪，為了不使生產隊的羊群遭到損失，兩人頂風冒雪追趕羊群，直到在雪地里暈倒凍傷，后二人都做不同程度的截肢。學生都被小姐妹的事跡所感染，激起了他們保護小動物的強烈意識。在歌唱這首歌曲時，學生紛紛把這種感情表達了出來。

八、教師以自身形象對學生進行潛移默化的德育教育。

作為一名教育工作者，為培養跨世紀的接班人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的四有新人，需要樹立教書育人的意識，在本職崗位上，落實對學生的思想品德教育，培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣。教師應當從自身做起，嚴格要求自己，以自己良好的師德修養為學生樹立一個好的榜樣。總之，音樂教育是基礎教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養和審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。”

所以，教師在音樂教學中對學生進行德育教育是非常必要的。同時，作為音樂教師，應該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學生更好的感受和體驗，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。 -US;mso-fareast-language： ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>.用賢文化引領農村小學生行為習慣的養成[J].教育教學論壇，2015（18）：268-269.