中國傳統(tǒng)文化下小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成淺談

賴遠(yuǎn)方

摘 要 教書育人是教師的職責(zé)，教師不但要教學(xué)生文化知識(shí)外，還要教學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，而這個(gè)階段的學(xué)生自控能力都比較差，對(duì)于新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，行為習(xí)慣容易出問題。這個(gè)時(shí)候如果能通過中國傳統(tǒng)文化對(duì)孩子及時(shí)的引導(dǎo)和熏陶，可以更好地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，本文主要在分析當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的不良行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;傳統(tǒng)文化;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0022-01

良好的文明習(xí)慣可以為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓孩子受益終生，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響孩子人格的健全發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化博大精深，幾千年的精華積淀了華夏民族的靈魂，這對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣有強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，要善于利用中國傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成真、善、美的道德情操，學(xué)會(huì)孝親、學(xué)會(huì)感恩，成為祖國優(yōu)秀的接班人。

一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)

（一）性格偏激

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多家長外出謀生，留守兒童數(shù)量大幅上升，這些兒童缺乏父母管教，行為習(xí)慣得不到好的教育，容易就形成不良行為習(xí)慣，如：謊話連篇，囂張跋扈，目中無人，自理能力差，意志力差等。

（二）學(xué)習(xí)心態(tài)不端正

部分家長雖在孩子的身邊，但對(duì)孩子的教育只看孩子學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為只要取得好成績就是好孩子。他們的教育方法簡單粗暴，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的孩子動(dòng)輒打罵。久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，信心不足、厭學(xué)煩躁，產(chǎn)生逃課、沉迷游戲等不良行為習(xí)慣。

（三）動(dòng)手能力低

生活水平提高，家長都將小孩當(dāng)寶貝來護(hù)著，衣來伸手飯來張口。過分的寵愛，導(dǎo)致孩子形成依賴的習(xí)慣，缺少自理能力、動(dòng)手能力，與人少交往，活在自己的世界里。也導(dǎo)致孩子養(yǎng)成挑食、好吃零食、花錢無節(jié)制等不良的行為習(xí)慣。

（四）為人處事能力差

小學(xué)生年齡小，缺乏自控能力。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一天手機(jī)不離手，玩到深夜無法自拔。家長不給玩就發(fā)脾氣，甚至大打出手。在學(xué)校不懂得尊師守紀(jì)，課堂上大聲喧嘩、開小差、吃東西、打瞌睡、到處亂晃。回到家中不懂得尊老愛幼，我行我素。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

（一）通過學(xué)習(xí)中華文化經(jīng)典著作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

中國傳統(tǒng)文化有很多經(jīng)典規(guī)范。學(xué)校可把經(jīng)典拿出來給學(xué)生學(xué)習(xí)，每天晨讀行為規(guī)范的經(jīng)典，如《弟子規(guī)》，在學(xué)習(xí)中，將《弟子規(guī)》與學(xué)生日常生活結(jié)合。如餐桌禮儀，“對(duì)飲食，勿撿擇。食適可，勿過則”，要求學(xué)生吃飯的時(shí)不挑食，吃飽就可，不能吃太多等。“不力行，但學(xué)文。長浮華，成何人”，要求學(xué)生做事情要量力而行，要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，不能死讀書等。像《弟子規(guī)》這種經(jīng)典，學(xué)校可每天組織晨讀，或者在課間播放《弟子規(guī)》的音頻，讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為舉止，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，如果學(xué)校條件允許，每周（或每兩周）開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)文化課程，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典。

（二）加強(qiáng)校園傳統(tǒng)文化建設(shè)，營造良好行為習(xí)慣的氛圍

要學(xué)生在傳統(tǒng)文化的渲染下形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校首先要有一個(gè)濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。例如：在校園文化墻中畫名人畫像、名人名言;通過校園廣播文明行為的故事，通報(bào)學(xué)生的好人好事。讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠看得見，聽得到，并且在潛移默化中能自覺地規(guī)范自己的行為。俗話說“書讀百遍，其義見現(xiàn)”，學(xué)生見多、聽多了，自然就感受到文化的力量，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。此外，教師還可以通過古詩詞的教學(xué)來營造文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（三）開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)校可以利用清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)。如：重陽節(jié)，開展重陽節(jié)來歷資料收集，讓學(xué)生了解中華尊老、敬老的傳統(tǒng)文化。以或是開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享長輩對(duì)他們的愛護(hù)，表達(dá)他們對(duì)長輩的感謝之情，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感恩之情付諸行動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，幫父母洗一次腳，和父母分享在學(xué)校的趣事等。文化的力量是非常強(qiáng)大的，如果能將中國傳統(tǒng)文化的力量在學(xué)生身上轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，那對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有幫助的。

三、結(jié)束語

隨著人們生活水平的提高，家庭生活越來越好，家長也越來越寵愛、甚至是溺愛自己的孩子，導(dǎo)致當(dāng)前很多小學(xué)生都沾上一些不良行為習(xí)慣。如果不能及時(shí)糾正，這些不良行為習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。因此，在小學(xué)階段，必須重視小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生營造一個(gè)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的環(huán)境，通過中國傳統(tǒng)文化對(duì)孩子及時(shí)的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志輝.用賢文化引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）：268-269.