在手工教學中培養學生的創新能力

楊春紅

摘 要 手工制作旨在形成意識和培養學生的能力，要求學生學習多種工具和材料的使用方法，近年來，利用廢舊物進行美術創作已經廣泛引起了美術教育界的關注。我們生活中有許許多多的廢舊物品，可以成為手工制作的材料，廢舊材料的使用對于學生的創新意識和環保意識培養具有重要的意義。

關鍵詞 手工制作;可利用各類;廢舊物;過程;方法

中圖分類號：B023.2，B014????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0014-01

素質教育的主旨是培養學生的創新意識和創新能力。而美術手工教學，正是在對材料的選擇、搭配、設計、制作過程中，使學生的藝術品位和獨創活動得到充分的表現和發展，為培養學生獨創和實踐能力提供了自由發揮和自主表現的活動空間。那么，在美術手工教學中，如何培養學生創新能力呢？我認為，引導學生利用廢舊物品進行手工制作是一條可行的路子。高爾基說過：“美就在丑的身旁”。廢棄的可樂瓶可制成花籃;舊掛歷、羽毛及采集的動植物標本等可制成漂亮的拼貼畫;蛋殼可制成不倒翁、掛件等等，配上鏡框，便成了你房中別出心裁的裝飾品。只要指導學生善于發現，開拓思維，變廢為美的過程也是創造的過程，是智力開拓的過程，是美術課的延伸。

一、可利用廢舊物的種類

可利用廢舊物的種類很多，大體可以分為以下幾類：一是自然界廢棄物。如：衰退的花草樹木、沙、石等;二是家庭中紙類廢棄物。如：紙杯、報紙、包裝紙、掛歷、紙板箱等，可利用制作成校園或城市雕塑、瓶罐組合等，讓學生感受到小東西大作為的再創造;三是家庭中的碎布片、紐扣、毛線等，可進行布藝手工制作;四是家庭中其它廢棄物。如：瓶罐、玩具、塑料袋、一次性盒筷、蛋皮等廢舊用具，通過巧妙的廢舊資源改制，滿足學生喜愛設計的欲望。

二、廢舊物手工制作的教學過程

廢舊物手工制作的教學，可以舉一反三。大體分這樣幾個過程：一是對廢舊資源的尋找與了解。教師要引導學生用一雙關注的眼睛，將各種材料與繪畫工具結合，尋找和選擇身邊適合于自己的廢舊資源，并熟悉它的特性。這是進行再創造的前提條件。我們可以通過制作調查表，引導學生從生活中、自然界中尋找、觀察、了解它們，并做詳細的調查記錄。二是對廢舊資源的再創造。可以利用各種手段與形式引導學生，選用喜歡的廢舊材料，運用一定的制作方法，圍繞一定的意圖和用途進行聯想、設計與制作，傳遞、交流思想信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力。三是對廢舊資源再創造的應用。可以引導學生把廢舊資源的再創造應用到生活中去，從而真正實現廢舊資源的再利用價值。四是對創意作品進行展示。利用櫥窗、宣傳欄、班級墻報，適時舉辦小型展覽，讓學生感受到活動成果，體驗成功。五是欣賞、評述。欣賞同學們進行的“變廢為美”的藝術創作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，及對美的設想。使學生的創新能力在欣賞和述評中得到再提高。

三、主要教學方法

（一）講授法。教師向學生系統地敘述事件及其經過、現象或材料，如在欣賞課的過程中描述手工制作史的發展，分析優秀的手工作品，介紹手工藝術家的生平等，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。

（二）調查法。美術教師制作調查表，利用美術課動員學生在生活中調查廢舊資源的種類、特點，了解其用途，并分類收集資料。了解學生動手能力和思維能力發展狀況，并努力提高學生創新思維能力。

（三）研究法。從美術學科教學角度出發，注意從多角度、多學科開展對文獻資料、網絡資源的比較、借鑒已有的成果和經驗。

（四）操作法。一是以家庭中紙類廢棄物的手工制作為主要內容，在低年級開展“我是小能人”的小手工制作活動。教師要以鼓勵、協助為主，對有創新性的小制作進行及時展示、推廣。二是以家庭廢棄物的手工制作為主要內容，在中年級開展“節約資源、從我做起”的小制作活動。三是以自然界廢棄物的手工制作為主要內容，在高年級開展發明、創新活動。

四、手工制作教學的效果

手工制作美術教學對培養學生創新能力非常有效。通過實踐發現，可以達到這樣幾個教學目的：一是轉變了學生的美術學習方式。通過變廢為寶的制作，不僅成功地解決了現成美術材料缺少的問題，而且可以引導學生發現、尋找創作媒材，根據材料特征或具體情境進行創作，逐漸樹立變廢為寶，用雙手創造富有生命藝術的意識。二是為學生提供了實踐空間發展實踐能力。學生在美術課上都積極動手，進行創新制作。每一種廢舊材料的利用和制作對學生來說，都具有人們意想不到的教育價值，在廢舊材料的制作過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也擴展了他們的思維，無形之中，使學生體驗了成功的喜悅。從而也培養了學生對做事的責任心與自信心。三是利用廢舊資源進行美術創作與美化生活，培養了學生的創新思維能力。

“生活是藝術創作取之不盡的源泉”，生活為我們提供了廣闊的馳騁天地，教師需要用真誠的心去點亮孩子的蒼穹，燃起學生創新的火花，使他們在人生的這段行程中充分發展自己的個性，激發興趣，展示自己的才華。

參考文獻：

[1]美術課程標準（2011版）.