關于新課標理念下高中化學有效教學的相關思考

王麗娟

摘 要 新課程理念下的高中化學學習，提倡自主、探究、合作等互動性較強的新型學習方式，發展學生的實踐能力和創新精神。因此，提倡新型互動教學觀，對轉變教師教學觀念和學生學習觀念，形成新型教學模式，增強高中化學學習的科學性和豐富性具有重要的作用。

關鍵詞 高中化學;新課程標準;有效教學

中圖分類號：G33??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0003-01

化學教學資源是化學教師進行化學教學的知識載體，它是化學教師基于教學知識與學生情況，為了達到教學目的而選擇的教學素材。根據新課標的最新要求，當前的化學教學資源不能很好地切合新課標的教學要求，也不能夠落實立德樹人的根本任務。這就要求高中化學教師基于最新的課標要求，根據學生的具體情況以及學校的教學環境對教材進行理解、處理和加工，整合應用新的教學資源，落實立德樹人的根本任務。教師對教材進行進一步處理實際上就是教師基于教育學心理學基礎理論結合學情以及教學環境對教學資源進行進一步的整合開發再加以利用的過程。

一、高中化學教學有效性提升過程中遇到的問題

在當前的應試教育模式下，課堂教學的目的就是為了應對高考，在化學課堂上，教師一般以知識的傳授作為課堂教學的唯一手段，教師滔滔不絕地進行講解，學生們被動地聽和記，長期單一教學手段的采取讓學生感到疲憊、厭煩。單一講授法的采取，不但不能夠激發學生學習的興趣，反而會影響課堂教學的效果;其次，很多學生學習化學只是為了能夠確保自己順利進入大學，忽略了化學學習的現實意義。在學習中大部分人只掌握基本的化學知識解答習題，而很少有能運用于實踐當中的例子;此外，在高中階段，學生學習任務緊迫、壓力較大，部分學生甚至對高中化學學習產生了厭煩的情緒，更無法進行主動探究性學習，使化學課堂效率始終得不到有效提高。

二、倡導新課標理念，促進高中化學有效教學

（一）創新教學模式。高中化學新課標明確指出：重視科學探究，使學生體驗科學研究的過程，激發探究欲望，培養科學探究能力和養成科學態度。因此在教學中創設探索知識的氛圍，不僅能激發學生的學習興趣和求知欲望，而且能使學生自覺圍繞目標而學習。在教師有意識創設的探索氛圍中，學生的科學思維方式得到了很好的訓練，對學生而言終生受用，其次，教師要創造平等、民主的學習氛圍，使學生做課堂教學活動的主動參與者、學習的主人，在課堂教學活動中得到充分發展的主體，營造和諧、民主、平等的師生關系;第三，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，并在做完實驗后提出改進的建議，最大程度地提高學生學習的積極性。

（二）加強化學實踐。新課程積極倡導在社會背景下構建高中化學課程體系，重視化學基本概念的落實過程，注重化學實驗的探究過程，為此，教師應該大膽嘗試，創造性地使用新教材，激發學生的化學學習興趣，提高學生科學探究的能力。在社會背景中學習化學知識，為學習者準備一個參與討論、實驗、親身經歷活動的機會，只有通過參與具有社會背景的活動，學生才能真正感受到化學知識的應用，體會到化學理論的物質力量和化學科學技術的價值，才能使學生通過學習去適應現代社會生活，并能對與化學有關的社會問題進行思考和決策。

（三）培養學生自主探究技能。探究性學習順利實施的重要前提條件是學生掌握了一定的探究技能。這就需要教師在平時授課的過程中不斷滲透這方面的教育教學，與此同時，還需要在其他形式的教學中不斷補充，全面提升探究技能。

例如，在學習《有機化合物》一章時，非常重要的一環是讓學生能在腦海中形成幾種常見分子的空間結構，但是化學實驗室的分子模型又十分有限。因此，教師應將全班學生分成幾個學習探究小組，然后給他們分派任務。讓每個小組利用自己家中現有的材料分別制作甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙酸等常見有機物的球棍模型及比例模型。在制作分子模型的過程中，學生不僅培養了學習化學的興趣、動手能力和合作意識，還加深了分子模型在頭腦中的印象。

此外，教師還可以在教學過程當中適當地讓學生寫一些小論文，例如，在指導學生學習《二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染》這一節時，教師可以提前給學生布置預習本節內容的任務，并要求學生根據自己喜歡的題目寫一篇小論文，論文需要涉及三個方面的內容：1.酸雨是如何形成的;2.酸雨會給我們生活帶來哪些危害;3.怎樣才能有效防治酸雨的形成。課后，學生應確定選題，圍繞此題目選閱相關文獻，撰寫符合要求的論文。論文應該突出主題，明確觀點。之后再進行全體學生的論文交流活動，評選出優秀論文和優秀小組。在此過程中，既開闊了學生的視野，又有利于探究性學習的開展。

三、結語

根據普通高中化學課程標準要求，倡導以科學探究為主的學習方式，強調學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。也就是說，高中化學教學必須改變以往課程過于強調接受式學習的模式，倡導學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

參考文獻：

[1]林芝.新課改背景下的高中化學實驗室的建設[J].科技資，2019（05）：24.

[2]烏孝爽.淺析如何提高高中化學課堂的有效性[J].中國校外教育，2019（13）：138+129.