素質教育下小學語文高效課堂的構建策略分析

摘 要：小學是學生開始學習知識的最初階段，小學的教學對學生來說是很重要的，也要在小學讓學生養成一個良好的學習習慣。根據現在推出的新課改，以前的教學方式沒有了教學效果，所以要設計出全新的教學方式讓學生進行學習，素質教學當中指出了要注重學生在課堂中的中心地位，充分發揮學生的各項能力。所以，在進行素質教學的時候語文課堂學習是可以讓學生了解我國傳統文化的最佳方式。

關鍵詞：素質教育；小學語文；高效課堂

一、 引言

在新課改推出以后，以前枯燥無味的教學方法需要更新成為新課改所推薦的教學方法，在素質教育中也說明了這種教學方式要以學生為主體，讓學生發揮出自身的能力。小學語文教學階段是為學生以后的語文學習中打下基礎的關鍵時期。所以，教師在進行語文教學的時候，要營造良好的學習環境，讓學生喜歡上語文課，構建出一個高效的語文課堂，這樣才可以讓學生學習更多的語文知識。

二、 素質教育下構建高效語文課堂的重要性

在小學階段，小學的學習時期是學生們學習生涯的開始，語文課是學生在學習當中必學的一門課程，語文課是來培養學生語言表達能力和學習能力的基礎，學好語文才會更加清楚地學好其他的學科，所以一定要學好語文課。中國文化博大精深、歷史悠久，學生把語文知識學好才可以更清楚地的了解中國文化，讓學生清楚我國悠久的歷史。所以，建立高效的語文課堂，教師不單是要進行素質教育，還要讓學生在小學階段就了解中國文化，把學生培養成為優秀全能的人才。

三、 素質教育下構建高效語文課堂的策略

（一） 教學前準備好教案，設計出教學活動

小學階段進行素質教學就是為了充分尊重學生想法，學校要是想建立出高效的語文課堂，教師就要改變自身的教學觀念，在教學之前一定要做好準備工作，要給學生們建立一個有意義的學習環境。

比如，教師在進行教學《養成好習慣》一課時，在教學開始的時候，教師可以先讓學生略讀一次，大概知道意思后，教師再讓學生們了解，“為什么要養成好習慣？”“什么樣的習慣才是好習慣？”“怎么養成好習慣？”，這對于小學階段的學生是很重要的，要讓學生充分理解這篇課文就需要讓學生自身去體會，這時教師就可以設計一個學習活動，讓學生知道養成一個好習慣是多么重要，讓學生經過課文內容來培養出認真學習的好習慣，這樣在以后進行學習的時候，學生都會用好習慣來學習。這種教學的方法是最能體現素質教育的，也會讓學生以后的學習道路更加通暢。

（二） 多樣性的教學方式，培養學生學習的興趣

興趣是最好的教師。學生在小學的階段，因為他們的年齡比較小，所以他們接受學習的能力還是比較弱，所以教師要想建立最有效的高效語文課堂，就需要進行創新，讓教學的方式更加精彩，這樣才可以讓學生對學習語文有興趣，讓語文課堂的教學更加有效果。想要讓學生對語文學習有興趣，教師就要提前去了解每名學生的學習能力和學習特點，這樣才會讓學生有更好的發展。

例如，教師在教學《風箏》的時候，教師在課堂開始之前，可以利用多媒體播放一段《三月三》的音樂，學生在歌曲中會感受風箏的美。在利用多媒體給學生們展示出一些風箏的圖片讓學生觀看，美麗的風箏一下就會讓學生對此產生學習的興趣，這樣教學學生就會主動跟著教師去學習這篇文章了。再比如在教學《愛國詩人屈原》這篇課文時，教師可以給學生布置課下作業，讓學生在回家后問問家長或查找資料，來了解屈原的故事和端午節的由來。在第二天課堂教學的時候，教師將學生了解到的知識進行匯總，在班級中討論，讓學生深刻了解屈原的故事、端午節的由來、端午節的習俗等等，經過了解這些內容，學生對這篇課文就更有興趣去學習了，這樣也會提升教師教學質量及學生學習的效率。

語文的知識博大精深。不管是詩詞、散文還是成語故事每一節課都會有一個最有效的教學方式，這樣高效的語文課堂教學可以讓學生充分地進行知識學習。這樣有趣生動的課堂教學必定會吸引學生的注意，讓學生有學習興趣，從而建設出高效的語文課堂。

（三） 更新教學理念，讓學生有自主學習合作的能力

在以前的教學方式當中，學生都是跟著教師進行學習，只會聽教師說的知識，讓學生自主學習的機會非常少，這樣教學教師的工作量也會加大，而且效果也不理想。所以教師要是想建立有效的語文課堂，就需要更新自身的教學理念，改變教學方法，在課堂中要以學生為主體進行教學，讓學生有自主學習的好習慣，還要培養學生合作學習的能力。

例如，教師在語文課教學之前，可以將班級學生進行分組，讓他們在小組內進行合作學習新知識，讓他們對課文進行閱讀討論，教師在學生閱讀期間提出一些問題，讓學生在閱讀時來尋找問題的答案，這樣慢慢就會讓學生養成這樣的學習習慣，這樣的教學理念是很有教學效果的，在小組學習結束后，教師要了解學生學習的狀況，再對之前提出的問題進行回答，在依據學生學習的知識情況布置相應的作業進行練習，讓學生鞏固所學到的知識。這樣的教學理念可能會沒有效果，但是經過實踐，這樣的教學理念使更多的學生參與到語文的課程當中，根據觀察學生思考問題的結果，對學習不好的學生進行針對教學，這樣才會提升教師教學的質量，提高學生自主學習的能力。

四、 結束語

總體來說，素質教育推出讓學生可以提高自身的素質，在小學課堂中進行素質教育一定要注重以學生為中心進行教學，教師要尊重學生的想法，發掘學生的學習能力。在小學建立高效語文課堂是現在社會發展的關鍵，也為學生以后進入社會的時候打下基礎。教師在教學時要指導學生自己來面對解決所遇到的困難，還要不斷對自己的教學方法理念進行創新改變，這樣才會讓學生在以后的學習生涯中有更好的發展。

參考文獻：

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[2]熊建峰.閱讀教學要加強學法指導[J].語文知識，2016（16）

[3]王永紅.素質教育下小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：52.

作者簡介：

馬少娟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣蘇集鎮姚家灣小學