奏響三部曲讓語文課堂煥發(fā)活力

黃美麗

摘 要 新時(shí)代的教師要具有民主精神，準(zhǔn)確把握對過程中建立和諧、平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，讓學(xué)生從師生對話中了解民主與平等。教師信任學(xué)生，才能與學(xué)生一起構(gòu)建成一個(gè)和諧的課堂，這樣學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 語文;課堂;煥發(fā)活力;方法

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0158-01

新時(shí)代的教師要具有民主精神，準(zhǔn)確把握在過程中建立和諧、平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，讓學(xué)生從師生對話中了解民主與平等。教師信任學(xué)生，才能與學(xué)生一起構(gòu)建成一個(gè)和諧的課堂，這樣學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)。為了讓自己成為學(xué)生的合格“首席”，并將課堂煥發(fā)活力，我努力營造教育學(xué)生的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極性。筆者奏響了如下三部曲：

一、教師認(rèn)真傾聽——抵達(dá)學(xué)生的心靈世界

善于傾聽常常有意想不到的收獲：蒲松齡因?yàn)槟托穆犎÷啡说臄⒄f，記下了許多聊帝故事;唐太宗因?yàn)榧媛牰蔀槊髦?齊相公因?yàn)樯坡牰赜霉苤?劉玄德因?yàn)楣牰ψ闾煜隆?/p>

由上所述，傾聽的作用不容忽視。或許，教師有過這樣的抱怨：課堂上學(xué)生坐得似“木頭”，答非所問。其實(shí)用心感悟，就會發(fā)現(xiàn)在課間學(xué)生們個(gè)個(gè)都能言善道，可是到了課堂上怎么就沉默寡言呢？

筆者覺得主要是以下3點(diǎn)：①學(xué)生內(nèi)心沒辦法坦然面對別樣的評價(jià)。有的學(xué)生回答錯(cuò)誤會惹來同學(xué)的嘲笑，或老師的責(zé)罵，就這樣，那些善于表達(dá)的人就變默默無言了;②課堂經(jīng)常營造出緊張的氣氛，學(xué)生不能自主表情達(dá)意;③缺少樂于傾聽的對象。學(xué)生無處發(fā)表自己的想法，又怎么會產(chǎn)生靈感呢？在語文教學(xué)中，筆者認(rèn)真地嘗試著開啟學(xué)生的“話匣子”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，因此，做了以下幾點(diǎn)：

（一）教師成為學(xué)生的傾聽者

當(dāng)滿懷希望地想與人交流時(shí)，然而那個(gè)人卻愛理不理，你還會興趣盎然嗎？可見，教師要認(rèn)真地去傾聽學(xué)生的話語，要讓學(xué)生感到有聽眾聆聽著自己的傾訴，賞識自己，才能讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的意愿，達(dá)到挖掘潛質(zhì)，在教學(xué)探究中發(fā)展創(chuàng)造的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)生成為自己的忠實(shí)聽眾

在語文課堂上，筆者嘗試著引導(dǎo)學(xué)生成為自己最忠實(shí)的聽眾。如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生自主交流。師：誰來說說黃山奇石給你留下了什么印象？學(xué)生有的說：“黃山的石頭有趣極了。”有的說：“我覺得黃山的石頭很神奇。”接著問：課文介紹了哪些奇石？學(xué)生就一個(gè)接一個(gè)的回答：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”老師在課件上依次點(diǎn)擊石名，讓學(xué)生讀這些奇石的名字。這時(shí)，老師再問：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？學(xué)生1：這些石頭的名字取得很有趣。生2：人們把黃山上的石頭比作一件東西，這樣子讀起來很有趣。

有了最忠實(shí)的聽眾，學(xué)生不用擔(dān)心回答錯(cuò)誤，會毫無顧忌地思考和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生們積極地發(fā)言，沉悶的氣氛會變得活躍起來。長此以往，學(xué)生的靈感就會逐漸形成，思維情感將被釋放和發(fā)展，語言課堂將重新煥發(fā)活力。

二、堅(jiān)持等待一一激發(fā)學(xué)生靈性

世界教育專家蘭本達(dá)在她的“探究一一研討教學(xué)法”中多次指出“耐心是一種品德，是取得教學(xué)成功的理所當(dāng)然的必備條件”。這讓筆者想起了自己為了讓課堂不出意外，學(xué)生還沒答完，就不耐煩地說：“坐下！”這樣就會扼殺了學(xué)生的靈性。常反思：在學(xué)生“我還有......”之后想說些什么？為什么沒有耐心等待他說完話？為了不犯同樣的錯(cuò)誤，筆者吸取了教訓(xùn)，耐心等待后，沒想到會收到一個(gè)意外驚喜。

那是在教學(xué)《媽媽睡了》一課時(shí)，筆者提出問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”讓學(xué)生用橫線畫一畫，想想哪些地方使你最受感動：

生1：睡夢中的媽媽真美麗。

生2：睡夢中的媽媽很溫柔。

生3：睡夢中的媽媽好累。

師：你怎么知道睡夢中的媽媽很美麗？

生1：從“明亮的眼睛閉上了”知道的，“明亮的眼睛”就是又大又圓又亮的眼睛，媽媽一定很漂亮。

生2：從“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X時(shí)臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。

師：睡夢中的媽媽是那么美麗，請你們讀一讀第二自然段。

師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的？

生1：睡夢中的媽媽嘴巴、眼角都笑彎了，很溫柔。

生2：媽媽在睡夢中想好了一個(gè)故事，等會兒講給孩子聽，說明媽媽很愛孩子。

師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多么溫柔啊！

師：你從哪些詞句中感到媽媽好累？

生：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得特別香，這是因?yàn)樗闪撕芏嗷睿貏e累。

到這里，可以說整個(gè)教學(xué)已經(jīng)成功完成。在老師的指導(dǎo)和耐心傾聽中，學(xué)生文思泉涌，內(nèi)心就會得到滿足。

當(dāng)學(xué)生欣喜自己的出色表現(xiàn)時(shí)，有位學(xué)生的小手依然高舉著，嘴里還重復(fù)著：“老師，我還有你讓我說吧。”怎么辦好呢？看著學(xué)生滿腔的熱情，筆者雖然怕教學(xué)失敗，最后還是決定讓其一吐為快。學(xué)生從位子上竄了起來，大聲地說：“媽媽很愛自己的孩子，孩子也愛自己的媽媽。”“對！母愛是偉大的。”這是極其普通的話，但它有多好！如果當(dāng)時(shí)筆者打斷了，就聽不到如此富有見解的話語。耐心等待，或許像這樣，隨處有驚喜。

三、教師善于贊賞——增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊賞。教師決不能吝嗇任何一句贊揚(yáng)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的話，哪怕是任何一個(gè)帶有鼓勵(lì)性的動作，或溫情的注視或默許的眼神。在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課，當(dāng)學(xué)生交流自己的朗讀感受時(shí)，筆者作了如下的點(diǎn)評：

“從你們的表情，你們的聲音，看得出你們真的用心讀書了！”

“你如果多練習(xí)，就會更有潛力。”

“你的朗讀能力比以前有進(jìn)步，懂得理解內(nèi)容而不是停留在表面，老師真替你高興，加油額，期待你有更大的進(jìn)步。”

教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。在教師的教學(xué)中，交往意味著參與、對話;而對學(xué)生來說，交往意味著教學(xué)活動中自己主體性的凸現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)民主活躍的教學(xué)環(huán)境，真正的把學(xué)生擺放在民主的地位，讓課堂散發(fā)出充滿人情味的溫馨，煥發(fā)教學(xué)活力，其樂融融，我心蕩漾。