淺談家校合作培育學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要 高中階段的孩子大多為15到18歲，在這個(gè)特殊的青春期年齡段，他們非常容易產(chǎn)生叛逆心，同時(shí)由于繁重的課業(yè)壓力和高考方面的壓力，也會(huì)使得許多高中生盲目地追求分?jǐn)?shù)、追求成績(jī)，而忽視了自身綜合素養(yǎng)的提升。因此，本文展開(kāi)了此次探討，著重分析如何利用家校合作來(lái)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。建議做到動(dòng)態(tài)校本課程開(kāi)展家校合作、發(fā)揮家庭主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)平等合作、以網(wǎng)絡(luò)為媒介加深合作關(guān)系。

關(guān)鍵詞 高中;家校合作;網(wǎng)絡(luò);校本;平等合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2，F(xiàn)224.33???????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0059-01

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)擁有比較完善的心智和思考能力，同時(shí)，繁重的課業(yè)和高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得許多高中生感到心理層面的疲憊。為了盡可能的保證升學(xué)率，許多的高中老師都會(huì)采取絕對(duì)管束的方式進(jìn)行強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸，在此過(guò)程之中，極容易忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培育。家庭不應(yīng)當(dāng)成為高中生學(xué)習(xí)和生活中的灰色地帶，而是需要積極發(fā)揮其作用，與學(xué)校方面展開(kāi)密切的合作，雙方形成合力，共同提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、動(dòng)態(tài)校本課程開(kāi)展家校合作

目前，許多高中老師僅僅將家庭教育看作是學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善，這種思想實(shí)際上是錯(cuò)誤的，家庭教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為了保證雙方合作關(guān)系更加緊密，也為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，目前，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)出發(fā)，盡可能地使得家校合作能夠建立在動(dòng)態(tài)校本變化的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)雙方資源利用率的最大化。具體來(lái)說(shuō)，就可以將校本課程劃分為以下幾部分：

（一）家庭教育大講堂

這是以學(xué)生年齡和年級(jí)為劃分依據(jù)，在固定的時(shí)間內(nèi)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)講座。以案例的形式向家長(zhǎng)宣講正確的家庭教育觀念和方法，使得學(xué)生家長(zhǎng)能夠以更加積極的態(tài)度和更加正確的手段來(lái)應(yīng)對(duì)高中生課業(yè)和心理上的雙重壓力。

（二）家庭讀書(shū)會(huì)

這種方式更加具有針對(duì)性，以班級(jí)為單位，要求任課老師和班主任共同布置每月讀物，讓家長(zhǎng)在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)更加先進(jìn)的教育理念，同時(shí)也要求家長(zhǎng)撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，以保障讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的有效性。

（三）親子社會(huì)實(shí)踐

很多高中生在高中階段由于過(guò)度的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)而導(dǎo)致他們自身喪失了實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，甚至完全形成了兩耳不聞窗外事的錯(cuò)誤模式，采取親子合作的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與到一些社會(huì)志愿活動(dòng)當(dāng)中。例如，共同獻(xiàn)血，去敬老院照顧老人;幫助環(huán)衛(wèi)工人保證街道衛(wèi)生;幫助交通警察維護(hù)交通安全等等。在此過(guò)程之中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注重自身的言談舉止，教師也需要發(fā)揮其作用，在一旁協(xié)助和指導(dǎo)，在這種潛移默化的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系更加緊密，高中生也能夠在看到自己父母的所作所為以后，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和約束，真正的實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

今年五月，為了使高三學(xué)子能夠以更加放松的心態(tài)去迎接高考，我校舉辦了高三年級(jí)勵(lì)志研學(xué)活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)、高三師生和部分家長(zhǎng)代表參加了活動(dòng)?；顒?dòng)包括了盲人摸象、毛毛蟲(chóng)大作戰(zhàn)、泡泡大戰(zhàn)等內(nèi)容，師生關(guān)系融洽，親子氛圍良好。學(xué)生們?nèi)宄扇?，在暖暖的春日中嬉戲游玩，盡情享受難得的休閑時(shí)光，在集合回程前把景區(qū)的衛(wèi)生清理干凈，展現(xiàn)了我校學(xué)生的良好精神風(fēng)貌和素質(zhì)，受到了附近居民和游客的一致好評(píng)。

二、發(fā)揮家庭主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)平等合作

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然可以在學(xué)校當(dāng)中習(xí)得科學(xué)文化知識(shí)、獲得豐富的理論能力，但是想要增強(qiáng)自身的思想品德，想要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，那么還需要家庭做出努力。目前高中階段的家校合作活動(dòng)基本上還是圍繞教師和學(xué)校方面展開(kāi)的，家庭方面的努力幾乎是缺乏的，甚至大部分家長(zhǎng)認(rèn)為這種合作活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，有這種時(shí)間還不如給學(xué)生多上兩堂課。這種錯(cuò)誤的觀念，使得家庭和學(xué)校在合作當(dāng)中產(chǎn)生了地位的不對(duì)等。想要真正的扭轉(zhuǎn)這一錯(cuò)誤觀念，使得家庭和學(xué)校能夠在平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)合作，提升高中生的綜合素養(yǎng)，那么首先需要學(xué)校方面積極展開(kāi)相應(yīng)的宣講活動(dòng)。要向家長(zhǎng)灌輸一個(gè)新的理念，那么就是教養(yǎng)，孩子并非學(xué)校的事情，而是需要家庭和學(xué)校共同努力的。其次，學(xué)校方面也需要盡可能的擺脫“一言堂”的主導(dǎo)角色。做到平等看待家庭教育，虛心接受家長(zhǎng)意見(jiàn)，盡可能的完善教學(xué)方法，做到有則改之，無(wú)則加勉，保障教育內(nèi)涵的縱深發(fā)展。

三、以網(wǎng)絡(luò)為媒介加深合作關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與革新，使人們的溝通交流成本不斷降低，而這種手段恰恰可以被運(yùn)用在家校合作的活動(dòng)當(dāng)中。舉例來(lái)說(shuō)，高中學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)員構(gòu)建校內(nèi)局域網(wǎng)平臺(tái)，要求家長(zhǎng)們?nèi)珕T參加注冊(cè)。在這平臺(tái)之上，學(xué)校可以宣講正確的教育理念和高中生心理壓力疏解方法，同時(shí)也可以上傳一些網(wǎng)絡(luò)課程和專(zhuān)題講座，內(nèi)容包括但不局限于早戀的引導(dǎo)、電子產(chǎn)品的正確處理、如何與孩子相處、如何應(yīng)對(duì)青春期、高中生的心理健康教育等等。通過(guò)這種更加具有針對(duì)性的專(zhuān)題教育講座，使得家長(zhǎng)可以掌握一定的正確教育方法，以增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性。

四、總結(jié)

據(jù)研究表明學(xué)生的品德養(yǎng)成10%在于學(xué)校，10%在于自身，80%在于家庭。而一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的提升也同樣如此，必須要形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和漫長(zhǎng)的教育環(huán)境，讓孩子素養(yǎng)的種子在“浸潤(rùn)”中萌發(fā)，必須要“肥沃”素養(yǎng)的土地，也就是說(shuō)要想著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證其有效性，必須有針對(duì)性地深入開(kāi)展家校合作活動(dòng)，提高育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：阮希（1972-），男，福建福安，本科，中學(xué)高級(jí)物理教師。