“家園共育”培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的策略

王自英

摘 要 新時期，為了進一步培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，需要重視加強幼兒園與家庭的有效聯(lián)系，從而才能提高幼兒綜合能力。本文基于對家園共育的研究，有效總結(jié)了具體的培養(yǎng)對策，希望能夠為幼兒發(fā)展提供有效保證。

關(guān)鍵詞 家園共育;幼兒;習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0040-01

幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到個人的未來成長，而且關(guān)系到一個國家的興衰，一個民族的進步。培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”由此可見從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對孩子來說非常重要。

一、良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上

對年齡相對較小的幼兒而言，不論是幼兒園還是家庭，最為重要的即為保證幼兒合理的作息時間，保證幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家長需要讓每一位幼兒擁有時間觀念，必須要知道什么時候可以做什么，什么時候應(yīng)該做什么，為此家長需要在家中建立一個規(guī)劃時間表，讓幼兒做到“有依可循”。只有長期落實這一目標，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活作息，其時間觀念也會逐步形成。對幼兒而言，最為主要的學(xué)習(xí)手段即為模仿，因此為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對家長而言最為重要的即為發(fā)揮自己的模范引領(lǐng)作用，從而更好影響推動幼兒的身心健康發(fā)展。部分家長嚴格規(guī)定了幼兒的作息時間，但對自己的作息時間往往卻不夠嚴格，長期以來自然會對幼兒在作息習(xí)慣的養(yǎng)成上產(chǎn)生諸多不利的影響。所以，為了獲得最佳的教育效果，作為家長必須做到以身作則，率先養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做出表率，才能更好指導(dǎo)幼兒。

除了時間觀念的養(yǎng)成以外，衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒教育過程中非常重要的內(nèi)容之一。對幼兒來說，良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括洗手、洗澡、穿衣、上廁所等。幼兒通常都有許多的玩具和學(xué)習(xí)用品，教師和家長要引導(dǎo)幼兒將其擺放在規(guī)定位置。

二、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

針對衛(wèi)生習(xí)慣這一學(xué)習(xí)要求而言，由于幼兒在幼兒園的時間相對有限，所以僅僅依托教師的教育是完全不夠的，必須經(jīng)由家長共同助力，才能更好培養(yǎng)幼兒正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣。與上文中的時間觀念培育相類似，在生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，父母依舊需要做好自身的引導(dǎo)示范作用。從以往錯誤、失敗的教學(xué)經(jīng)驗來看，如果幼兒在幼兒園是一種衛(wèi)生習(xí)慣，在家又是另一種狀態(tài)，將會不可避免地導(dǎo)致幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成效果不佳。尤其是對幼兒而言，由于其年齡相對較小，自控力、意志力都不可避免地相對較為薄弱，如果家長沒有發(fā)揮好自身的監(jiān)督指導(dǎo)作用，幼兒非常容易會形成有家長、教師的時候是一種做法，而家長教師都不在的時候又是另一種做法，在思想上無法養(yǎng)成長期穩(wěn)定的習(xí)慣。通過家園共育的方式，能夠幫助教師驅(qū)動家長在幼兒家庭時期也能夠遵守教師的教學(xué)內(nèi)容，不斷強化衛(wèi)生習(xí)慣的作用以及意義，鼓勵幼兒以更好的姿態(tài)進行衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、開展多種方式的家園合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

家園間要建立雙向溝通，雙方應(yīng)隨時互通信息，以求全面地了解幼兒的發(fā)展情況。溝通不只是幼兒園單方面向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，也需要家長將幼兒在家的情況反饋給教師。因此，溝通應(yīng)注重個別化，我們平時以家訪、面談、電話訪問為主要的溝通方式，了解幼兒行為習(xí)慣的真實情況，從而使家園雙方取得共識，共商教育對策，進而實現(xiàn)同步教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。

教師與家長應(yīng)建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。教師可以邀請家長參與活動，了解幼兒在園的表現(xiàn)，同時也能增進親子感情;請家長自愿參加助教活動，走進教室，介入教學(xué)，體驗幼兒園的教育活動和幼兒的在園生活，增加家長與教師相互之間的了解;組建家委會，共同商討教育中的實際問題，探討教學(xué)經(jīng)驗，使家園教育有機聯(lián)系，密切配合，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，以促進幼兒的全面發(fā)展。

四、注重情感教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在日常生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：幼兒能把《孔融讓梨》的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有產(chǎn)生自覺的禮讓行為。經(jīng)過分析原因后，我們認識到，在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時，我們往往只注重了知識的灌輸，卻忽視了實際行動比理論教育更勝一籌。因此，在對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，不僅要注重傳授知識，更要注重情感的體驗。以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環(huán)境的互動出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事，好的行為習(xí)慣讓孩子終生受益，作為幼教工作者的我們，一定要深刻認識到這一點，從小對孩子進行這方面的培養(yǎng)，從而才能為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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