在高中語文寫作教學中滲透中國傳統文化的有效途徑

雷海艷

摘 要 作文是高中語文教學的一個重要組成部分，是學生語文學習的重點和難點，為了提高學生的寫作水平，在作文教學中把優秀傳統文化融入作文素材的積累，通過傳統文化經典提高學生作文的語言水平，端正學生的文風，提升作文的情感內涵，探究出在語文寫作教學滲透中國傳統文化的有效途徑。

關鍵詞 寫作教學;滲透;傳統文化;有效途徑

中圖分類號：H193.6，O552.2????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0031-01

傳統文化中蘊含了豐富的寫作素材，對作文的語言、情感、文風、脈絡等都會產生積極的影響。中國歷史上出現了很多優秀的文學經典著名，四大名著，儒家、道家言論，唐詩宋詞元曲明清小說等，既是優秀的文學作品，也是傳承優秀傳統文化的載體。寫作教學可以從傳統文化中汲取養料，提高學生寫作水平。

一、寫作教學滲透傳統文化的必要性

（一）命題的趨勢

這幾年高考命題大多以材料作文、任務驅動型作文、漫畫作文為主。體現出了聚焦中華優秀的傳統文化，強化“育人”導向的趨勢，2018年全國三卷“改革開放三部曲”中體現出來的不怕困難、堅持不懈、要用發展的眼光看待問題都是中國優秀的傳統文化的體現。通過引經據典，把傳統文化當成精神力量，指導解決現代問題，體現作文的現實意義已經成為寫作的一種趨勢，所以寫作教學與傳統文化是緊密聯系在一起的。

（二）傳統文化內容豐富

高中學生寫作經常出現無話可說，分析流于表層不夠深刻，語言枯燥無味，邏輯推理不夠嚴密等問題。傳統文化是中華民族智慧的結晶，蘊含了豐富的寫作素材，學生可以借助傳統文化作品中典型人物或事例來進行事例論證，把傳統文化的優秀理論成果作為作文的道理論述，增加作文的說服力和文化底蘊。

（三）提高學生語文素養的需要

大多數教學的寫作課堂比較偏向技巧的指導，忽略素材的積累，導致學生的作文只有框架沒有內涵，經不起深究。在寫作教學中引入傳統文化，可以提高學生的語言表達能力，積累寫作素材，使作文的立意更加深刻，更具內涵，全面提高學生的語文素養。

二、寫作教學中滲透中國傳統文化的有效途徑

（一）挖掘傳統文化中的寫作素材

對農村普通高中學生來說，寫作最大的難題就是“巧婦難為無米之炊”。為了讓學生能夠有話可說，把寫作教學與中國傳統文化相結合，引導學生積累名人名言作為作文論據材料，讓學生有話可說，同時增加作文說服力和深度。中國的傳統文化歷史悠久、內容豐富，蘊含了豐富的寫作素材。例如：讀下面的材料，根據要求寫作。（1）毀掉一個孩子的最好辦法就是給他一部手機。（2）你自律的程度，決定你人生的高度。（3）有一首歌唱到：“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華”。在引導學生寫作的過程中，學生很容易就想到利用中國傳統文化中的名人事例來作為論據，“管寧割席分坐”“顧炎武讀破萬卷書”“陶淵明不為五斗米而折腰”“天知地知你知我知的故事”等，都是學生作文中運用到的事例。

（二）閱讀經典文學作品提高作文文采

農村普通高中學生的作文普遍缺乏文采，導致大多數學生的作文都屬于三類作文，而文采的提高需要學生經過長時間的積累，對語言能力有較高的要求。在指導學生寫作文的過程中，我從高一入學開始就注重培養學生經典文學作品的閱讀，讓學生吸收中國傳統文化的精髓，并在閱讀的基礎上積累并仿寫優美的句子，提升學生的語言表達能力。為了訓練學生寫作文的語感，我經常讓學生寫讀后感，深入了解中國傳統文化的內涵。比如引導學生閱讀四大名著、論語、唐詩宋詞等，讓學生做好讀書筆記，定期開展讀書分享會，久而久之學生在寫作的過程中經常運用古人的事例，以及活用一些名言和經典的言論，提高作文的文采。

（三）傳承傳統文化，在傳承中創新發展

中國傳統文化中蘊含了很多優秀的理論知識，蘊含了為人處世的道理和人生的哲理，在作文寫作中可以傳承歷史文化，同時融入自己的見解和看法，既能讓作文具有文化底蘊，又能兼具解決問題的能力，做到融匯古今、學用結合。比如作文題目材料：湖北隨州二中校長王桂蘭國旗下的講話：“不吃苦，你要青春干嘛？”學生在寫作文的過程中，從中國古代名人吃得苦中苦方為人上人的事例談起，論述吃苦的重要性，然后結合當下社會不愿意吃苦的現狀：“啃老族”“官二代”“富二代”“作死自己想一夜成名的網紅”，發出年輕人要吃苦的號召。能夠運用傳統文化中的經典事例作為文章的論據，增加說服力。利用傳統文化解決現代的社會問題，既能傳承傳統又創新性解決現代問題，提高作文的實用性。

高中語文作文教學與傳統文化之間是密不可分的，作文的題目、立意、材料、思路等各方面都滲透著傳統文化的影子。近年來教育教學改革對傳統文化越來越重視，作文教學也不例外，所以作為一名高中語文教師，要重視對中國傳統文化的積累，指導學生閱讀中國傳統文化經典作品，積累作文的寫作素材，鍛煉語言表達能力，提高作文綜合素養。

參考文獻：

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[2]孟彥東.傳統文化經典運用于高中作文教學研究[D].廣西師范大學，2018.

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