新課標理念下小學作文教學方法研究

張露丹

摘 要 寫作教學在語文教育中占據著非常重要的基礎地位。本文分析了當前我國小學寫作教學中存在的問題，并針對存在的問題分析原因，最后對改善我國小學寫作教學的方式提出了改進措施。

關鍵詞 小學語文;寫作教學;對策;

中圖分類號：H193.6，D035.32，A??????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0005-01

新課程標準實施以來，作文教學越來越成為小學語文教育的重點。作文教學是教師引導學生運用語言文字進行情感表達和書面交流的綜合性實踐活動，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，能夠全面體現學生語文綜合素質。然而，由于眾多原因，當前我國小學作文教學中依然存在著較多的問題和不足，本文在分析當前小學作文教學方法中存在問題的基礎上，對改善我國小學作文教學方法的策略進行了研究。

一、我國小學作文教學中存在的問題

新世紀以來，在小學作文教學中，廣大教師進行了大量的探索，為學生寫作能力的提高、綜合素養的提升作出了卓越的貢獻。但是，由于受傳統教育觀念的影響以及當前作文考核標準限制，我國小學作文教學依然存在著較多的不足。

（一）當前的作文教學模式無法體現對學生主體地位的尊重。當前我國大多數學校作文教學的基本程序是：教師命題——學生作文——教師批改——教師講評。在整個過程中均以教師為中心地位，學生的教學主體地位無法得以體現。對學生的作文評價更以教師的認識作為評價標準，以教師的態度作為價值取向。這樣的教學模式，忽視了學生的個人生活體驗和真情實感，對學生作文寫作能力的發展幾乎沒有效果，而且長此以往，會導致學生對作文完全失去興趣。

（二）應試教育制度對作文教學的傷害很大。雖然素質教育不斷深入人心，但在現有考核制度下，應試教育的思想依然根深蒂固。贏取高分是學校、教師、家長和學生共同的目標。因此，作文教學的終極目標不是在提升學生的寫作能力和綜合人文素養的提高上，而是要取得高分。因此，學生對生活的真實感悟和個人的真情實感都無法在作文中反映，而以教師的評分標準來進行判別作文水平的高低。

（三）絕大部分的小學生生活面窄，缺乏對生活的深刻認識。當前，由于獨生子女影響，很多小學生在家里基本是“衣來伸手，飯來張口”，基本不參與家務勞動，與社會的接觸更加少之又少，部分學生的生活范圍只在學校和家里兩點一線。這樣，他們所感受到的、體驗到的生活非常有限，長此以往，學生由于缺乏生活的直接感悟，所寫出來的作文大都謊話連篇，瞎編亂造，更加無法在作文寫作中得到寫作水平的提升。

（四）絕大部分小學生的課外閱讀非常不足。由于學習壓力較大，絕大部分小學生整日面對著大量的習題和試卷。即使偶有空閑，閱讀經典文學名著也是被認為是看“閑書”而浪費時間。然而殊不知，課外閱讀對于提升學生的作文水平有著非常關鍵的作用。

二、改善小學作文教學方法的對策分析

針對當前小學作文教學的現狀，為了更好地做好小學作文教學，提升小學生的作文寫作水平，使學生在寫作中深化思維、升華情感、充分地發展個性，可從以下對策進行改進。

（一）樹立小學作文寫作的教學新理念。在新課標中，在作文指導和作文評價上都體現了以學生為本的思想，要充分尊重學生的教學主體地位，應使學生能在廣闊的空間內自行選擇，自由思考。教師要盡可能減少對學生寫作的束縛，讓學生選擇或為學生選擇其所熟悉的生活場景進行寫作，作文的選題要貼近學生生活，避免讓學生寫那些脫離學生生活的作文選題，為學生提供寬廣的寫作空間，使作文寫作的過程成為學生深化思維、升華情感、發展個性的自然而真實的認知過程。

（二）積極鼓勵學生拓寬生活視野，增加生活體驗。新課標主張“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。因此，作文教學應以生活為本源，提倡從生活中來，到生活中去。鼓勵學生多與生活接觸，從最簡單的事情做起，哪怕是幫助父母做家務，或者給自己洗襪子，這些簡單的生活瑣事都能夠增加學生對生活的認知度。多鼓勵學生對生活進行細致入微的觀察，通過觀察生活可以積累寫作素材，讓學生在觀察生活中體驗和感受，充實自己的思想和感悟，并讓學生將這種思想和感悟在作文中進行表達，如此一來，學生的作文既有生活的充實感，又蘊含著學生的真實情感，避免了過去假大空的應試套路。

（三）建立民主開放的作文評價機制。當前，我國小學作文的評價方法是“學生寫作，老師批改”，這種評價方法違背了“以學生為主體”的教學原則，純粹以老師的個人評價來衡量學生的作文水平。這種評價機制嚴重挫傷學生的寫作積極性，使得學生對作文寫作喪失興趣。因此，務必要建立民主開放的作文評價機制，首先教師要盡量多給學生的作文以鼓勵的評價，對于學生作文中的佳句、用詞要給以積極的評價，讓學生能夠意識到老師對其作文的關注。

（四）要加強對學生作文想象力的鍛煉。作文教學除了提升學生的寫作能力之外，更重要的是能最大限度地幫助學生擴展自身的想象力。在作文寫作中，合理的想象可以幫助作文拓展思路，讓學生在寫作中左右馳騁，大膽創新。

三、小結

在作文寫作教學中，每個學生都有著創新的潛力和豐富的思維，要充分激發學生的寫作潛力，應積極摒棄傳統的扼殺學生個性的作文教學方法，應采用靈活的教學手段，充分尊重學生在作文教學中的主體地位，讓學生對作文寫作充滿激情，學生的作文水平必然將得到大幅度的提高。

參考文獻：

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