如何提高高中體育教育教學(xué)的有效性

葉青

摘? 要：體育興國強(qiáng)邦，對國民素質(zhì)提升有著重要的作用。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，高中學(xué)生的全面發(fā)展更是離不開體育教育的培養(yǎng)。學(xué)校教育已從單純的重知識(shí)理論的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)成為教育的根本目的。本文就高中現(xiàn)階段體育課程對學(xué)生身心健康及素質(zhì)教育提升的價(jià)值及目前存在的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出四點(diǎn)關(guān)于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育? 教育教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0137-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)教學(xué)制度的不斷完善，學(xué)校教育已從單純的重知識(shí)理論的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)成為教育的根本目的。體育課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)有著積極的作用，尤其是高中階段，學(xué)生面臨高考升學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，課業(yè)沉重枯燥，通過體育課程的開展能夠有效緩解學(xué)生精神壓力，促進(jìn)文化科目的學(xué)習(xí)。因此如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，讓體育課取得顯著成績迫在眉睫。

1? 課程開設(shè)的目的和價(jià)值所在

1.1 增強(qiáng)健體，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在高中階段開展體育課對學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義，一方面可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄，通過體育運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)[1]。另一方面通過體育基礎(chǔ)理論及運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛好運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。再者，通過組織體育競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)揚(yáng)體育不畏艱難，永不放棄的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 緩解學(xué)業(yè)壓力，磨煉學(xué)生意志力

體育課不僅僅是一門運(yùn)動(dòng)學(xué)科，更是一門有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人文課程，從事體育活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康成長。高中階段課業(yè)繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面臨高考升學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，而通過體育課可以有效地進(jìn)行減壓，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒展，達(dá)到勞逸結(jié)合，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過體育鍛煉磨煉學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，樹立公平競爭意識(shí)，正確看待成功與失敗。

2? 四個(gè)不容忽視的問題，影響教學(xué)成效

2.1 教師意識(shí)偏離，學(xué)生偏科影響

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育科目從來都是被當(dāng)成輔助科目來安排的，無論是教師還是學(xué)生都未能深刻意識(shí)到體育課對學(xué)生身心成長的重要性，導(dǎo)致無論教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都存在偏科現(xiàn)象。教師對體育教育新理念認(rèn)識(shí)不夠，低估了體育教育的價(jià)值。在教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)偏離，錯(cuò)誤的將體育當(dāng)成可有可無的課程，沒有制定系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，無計(jì)劃地安排自由活動(dòng)，將學(xué)生玩得舒心當(dāng)成課程開設(shè)的目的，體育教材基本不用，體育考試更是形同虛設(shè)。從而讓體育教育離真正的教育目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，以至于教育成果差，有效性難以提高。

2.2 單純側(cè)重運(yùn)動(dòng)教學(xué)，忽視學(xué)生心理教育

體育教學(xué)不僅要重視運(yùn)動(dòng)技能教授，也要注重健康心理疏導(dǎo)。不同學(xué)生體質(zhì)存在較大的差異，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦極強(qiáng)，活潑大膽，課堂上表現(xiàn)非常優(yōu)異，而有些學(xué)生則天生身體不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)不靈敏，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧難以掌握。從而產(chǎn)生自卑心理，對體育活動(dòng)很排斥，沒有興趣，拒絕參與到體育活動(dòng)中。而教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的這些心理因素，單純側(cè)重運(yùn)動(dòng)教學(xué)，久而久之，兩極分化差異大，導(dǎo)致整體教育教學(xué)成果難以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2.3 課程模式單一不夠靈活，可選擇性差

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，如今的高中學(xué)生早已習(xí)慣各種碎片化信息海洋的沖擊，各種新鮮有趣的娛樂方式讓學(xué)生興趣更多元化，替代了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程模式太過單一，設(shè)置不夠靈活，吸引力不夠，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。設(shè)置課程時(shí)也沒有根據(jù)學(xué)生興趣愛好點(diǎn)來定，可供學(xué)生選擇的非常少，造成學(xué)生對體育活動(dòng)不感興趣，甚至借機(jī)逃課，導(dǎo)致體育課程不能很好的開展，學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高。

2.4 忽視體育理論教學(xué)的重要性

體育是門實(shí)踐性課程，因此很多教師在開展課程時(shí)往往只是教授運(yùn)動(dòng)技能而忽視相關(guān)理論普及。上課就直接讓學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)，不告訴學(xué)生為什么學(xué)習(xí)這門動(dòng)作，做這些活動(dòng)有什么意義，不能從根本上讓學(xué)生理解體育教學(xué)理念和設(shè)立的目標(biāo)。

3? 教師學(xué)生共同努力，創(chuàng)新互動(dòng)提高課程有效性

3.1 提升認(rèn)識(shí)水平，跟上時(shí)代發(fā)展步伐

教師要改變傳統(tǒng)固化思想，清晰的認(rèn)識(shí)體育教育對高中學(xué)生的積極作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，樹立先進(jìn)教學(xué)理念，跟上時(shí)代對體育教育發(fā)展的要求。制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，重視理論知識(shí)對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用，結(jié)合課本利用先進(jìn)的教育理念，組織實(shí)際可行的體育活動(dòng)，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，改善體質(zhì)，從思想上加深對體育課的重視程度，從而推行積極有效的課程教學(xué)執(zhí)行策略。

3.2 拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的體育課程大都是些跑步、跳遠(yuǎn)、籃球、排球等田徑和球類項(xiàng)目上，缺乏容易激起學(xué)生興趣個(gè)性化，趣味性較強(qiáng)的一些科目。可嘗試適當(dāng)增加一些娛樂性體育活動(dòng)及體育美學(xué)類課程，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，拓寬課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要開發(fā)相應(yīng)的體育活動(dòng)內(nèi)容。多多增加一些可選修的項(xiàng)目，比如在炎熱的夏天開設(shè)適合季節(jié)的游泳運(yùn)動(dòng)課教學(xué)，既能深受學(xué)生歡迎，又能達(dá)到鍛煉身體的目的，從而促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.3 互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)體合作

在教授方式上也要加以變革，改變傳統(tǒng)單一知識(shí)點(diǎn)講解、教師示范、學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這種常規(guī)模式。同時(shí)注重開展團(tuán)體競賽合作類課程，給學(xué)生提供互相合作的機(jī)會(huì)，通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。平常課堂上也可多多嘗試分小組協(xié)助練習(xí)，發(fā)起小組間競賽等形式來輔助教學(xué)。比如針對籃球、足球、排等球類比賽型活動(dòng)，教師可通過多媒體，組織學(xué)生一起觀看球賽，在看球賽的過程中為學(xué)生講解知識(shí)，加入情景式的教學(xué)，更容易加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。在開展實(shí)踐課時(shí)，通過分小組比賽形式教學(xué)，將所學(xué)運(yùn)用其中。將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，不僅能夠幫助教師教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可通過比賽競技培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，樹立競技意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 課程設(shè)置科學(xué)化人性化，因材施教

體育課程大綱在設(shè)置的時(shí)，注意提升課程的趣味性，并關(guān)注體育天賦較弱的學(xué)生，關(guān)心這部分學(xué)生的心理體驗(yàn)。學(xué)校在制定體育考核時(shí)，能夠做到對所有科目一視同仁，積極收集學(xué)生建議，了解學(xué)生興趣和弱點(diǎn)，因時(shí)因地的制定符合學(xué)生特色的課程，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。照顧學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)天賦差距，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專項(xiàng)特長，給學(xué)生提供可選擇的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)課程。人性化的關(guān)注學(xué)生體育健康心理，滿足學(xué)生對體育課的真正需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課程開展更有成效。

4? 結(jié)語

通過以上的分析探討，我們清晰地認(rèn)識(shí)到體育教育對高中學(xué)生綜合能力提升和身體素質(zhì)發(fā)展的積極作用，提高體育教育教學(xué)成效勢在必行。因此教師要扭轉(zhuǎn)觀念，樹立新的理念，注重學(xué)生間存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生興趣需求，改變教學(xué)方式，設(shè)置科學(xué)合理的課程內(nèi)容，唯有如此才能讓體育教育成果取質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 李金泉.中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：162.