淺析小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字教學(xué)的應(yīng)用

何海華

【摘要】小學(xué)語文中的識字教學(xué)課程是語文學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在識字教學(xué)中，學(xué)生對于識字量的不斷提高，才能促進(jìn)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時識字學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在語文識字課程中提高了漢字的認(rèn)識量，才能對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在平時小學(xué)語文教學(xué)識字課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識字積極性，提高課堂教學(xué)的趣味性，使得語文識字教學(xué)成果得到提高，是小學(xué)語文趣味識字教學(xué)課程應(yīng)用的主要目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 趣味識字 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0157-02

在小學(xué)低年級語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培養(yǎng)，從漢字的讀、寫和意思的理解開始。在識字階段應(yīng)該重視相關(guān)的識字教學(xué)質(zhì)量，但是在實際的語文教學(xué)活動中，小學(xué)生由于自身的年齡較小，活潑好動，并且在學(xué)習(xí)中對于自我的約束能力較差，在語文識字課程上，老師一般會采取示范性的教學(xué)方式，通過學(xué)生觀察老師的寫字過程，進(jìn)行簡單的模仿教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，同時在識字學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的心理壓力。在小學(xué)時期的語文教學(xué)中，教學(xué)成果主要體現(xiàn)識字量的積累上，在教學(xué)課程中充分的掌握趣味識字課程，也就自然完成了學(xué)生識字量的提高。

一、趣味教學(xué)識字應(yīng)用原理及優(yōu)勢

在小學(xué)語文識字教學(xué)課程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，漢字的認(rèn)識量能有大的提高，而采用的一種趣味教學(xué)的方法，趣味教學(xué)的設(shè)計利用了漢字本身的特點。在識字的模式中采用講故事，象形的想象，結(jié)合一些圖片等的方式進(jìn)行識字的教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的識字教學(xué)，趣味教學(xué)識字有著明顯的優(yōu)勢和特點。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，漢字造字的本身就具備一定的邏輯性，同時漢字作為世界上最為古老的文字之一，本身的字型結(jié)構(gòu)，漢字發(fā)音，在音形義上就具備有高度的統(tǒng)一性。漢字自身具備的特殊屬性，既承載著每個字所要表達(dá)的意思，同時漢字字形方面的特點也為漢字的發(fā)音提供了依據(jù)。漢字在造字結(jié)構(gòu)上做到了音義相連。

二、新課程改革采用趣味教學(xué)的必要性

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求之下，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)識字量上做出提高，學(xué)生需要掌握的漢字量上升到了3500個常用漢字的讀寫，而對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，也需要掌握1600到1800個漢字的讀寫。這個識字標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說任務(wù)量普遍偏大，而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制導(dǎo)致在漢字識別學(xué)習(xí)過程中，存在著“高耗低效”的情況。針對這一情況，在小學(xué)漢字識別課程中采用趣味教學(xué)的意義重大。

三、趣味教學(xué)措施在課程教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂氛圍的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動方面下一些功夫。在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中，老師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的識字積極性，通過調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在識字的過程中培養(yǎng)出自己的興趣愛好。學(xué)習(xí)的過程中興趣愛好是最好的老師，成功的引起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，對于提高課堂的教學(xué)成果有顯著的效果。因此，教師在日常的教學(xué)安排中應(yīng)該堅持漢字教學(xué)讀與寫的同步進(jìn)行，在教學(xué)實際操作中切記不能出現(xiàn)孤立的漢字教學(xué)模式。要通過字與字之間的組詞，通過意思的理解進(jìn)一步加深對漢字意思的理解，提高漢字識別以后的利用情況。

2.趣味教學(xué)寓教于樂的應(yīng)用

趣味教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該達(dá)到寓教于樂的教學(xué)水平，例如在進(jìn)行漢字教學(xué)數(shù)字讀寫教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)字的識別和意思的傳達(dá)同步進(jìn)行。將數(shù)字一到十融入到北宋哲學(xué)家邵雍的《一去二三里》詩句當(dāng)中，這首詩通過對于數(shù)字的頻繁應(yīng)用，使得情境到構(gòu)造生動活波，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅了解了數(shù)字的具體用法，同時，對于數(shù)字傳達(dá)出來的詩意美，也能夠有所感知。詩句中對于路程的描述應(yīng)用了，距離單位里的描述方法，通過對“一去二三里”的認(rèn)識。對于數(shù)學(xué)方面距離單位也有了初步的了解，使得學(xué)生在漢字識別中能夠舉一反三。這首詩在寫作方式上簡單易懂，適合小學(xué)低年級學(xué)生的理解和欣賞，并且巧妙的將數(shù)字一到十融入到語文學(xué)習(xí)中。教師在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)時，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些其他方面的數(shù)量詞等的知識，充分?jǐn)U充學(xué)生的知識面。同時在趣味識字教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活實際來進(jìn)行教學(xué)，將生活中的實例應(yīng)用到漢字教學(xué)過程中。

結(jié)語

總之漢字趣味教學(xué)方式的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的識字量，提高對漢字意思理解，和漢字讀音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識有重要的幫助。同時采用趣味教學(xué)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，因此在低年級漢字語文教學(xué)中應(yīng)該普遍采用趣味教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉梅，張會芳.新課程理念下趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：106.