核心素養背景下優化高中語文閱讀教學的策略分析

劉桂紅

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展和進步，我國各行各業都取得了十分迅速的發展，當然我國的教育行業也不例外。教育行業作為我國人民十分重視的一個行業，它直接關系著我國人才的培養以及國家文化實力的增強，所以我們一定要對教育引起足夠的重視。高中語文閱讀作為學生們在學習中必須要學習的一門重要科目，在當今核心素養背景下人們對它的學習要求越來越高，特別是對于高中語文閱讀要求。所以為了在核心素養背景下學生們能夠更好的學習，滿足人教版教材對學生們學習的要求，老師要努力找到相關的閱讀教學策略來不優化自己的教學水平和教學能力。所以本文就對核心素養背景下優化高中語文閱讀教學進行了簡單的策略分析。

【關鍵詞】核心素養 優化 高中閱讀 策略分析

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0100-02

核心素養指的就是一個人應具備的能夠適應終生發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。核心素養是一個人在發展的過程中必須要重視的一個問題，一個人只有具備相關的核心素養，才能夠實現自己更好的可持續的發展，才能不斷實現自己的價值，獲得相應的自我效能感，促進自己的成長和進步。所以我們一定要對核心素養引起足夠的重視，對核心素養有一個清楚的認識。高中語文閱讀作為學生們在學習中的一個重點和難點，必須要引起老師和學生的重視，特別是在當今核心素養的背景下，人們對學生閱讀的能力有著更高的要求。所以高中語文老師一定要找到相關有效的教學策略來幫助學生們提高語文閱讀能力。

一、在核心背景下注重創新語文閱讀課的過程

在核心背景下想要學生們進行更好的語文閱讀，就要注重創新語文閱讀課的過程，注重語文過程閱讀的每個方面，這樣才能夠更好的進行語文閱讀，提升語文閱讀的效率。創新語文閱讀課的過程需要學生從閱讀前閱讀時以及閱讀后各個方面來做好。為了讓學生們進行更好的閱讀，那么在閱讀前老師就要注重相關的課前導入，激發學生們的閱讀興趣；在閱讀的過程中老師可以讓學生們分成小組來進行閱讀，通過小組合作的方式幫助學生們更好的理解閱讀的重點以及更加方便學生們解決閱讀的難點；在閱讀后老師可以讓學生們自己來進行總結，談談自己在閱讀中的感受，以此來從各方面創新閱讀的過程。

二、在核心素養背景下要注重培養學生的文化內涵

在當今核心素養背景下要求學生們在閱讀一篇課文時不僅僅要對該篇文章有一定的了解，還要注重通過對這些文章的閱讀了解到相關的知識背景，培養好學生的文化內涵，這樣才能夠使學生們更好的滿足核心素養背景下的要求。在人教版的語文閱讀課文中很多課文都包含著相關的文化知識，所以學生們在閱讀的過程中也要注重加深對這些知識的了解，從而能夠幫助他們進行更好的閱讀。

在人教版高中語文教材“再別康橋”這篇課文中一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”帶著淡淡的哀愁，牽動著無數讀者的心，那么教師在此時應該巧設疑問，學以知疑為貴，教以設疑為巧，教師可以通過合理的設置疑問來幫助學生們集中注意力，啟發他們的思維，提升他們的探究能力就。如“徐志摩是怎樣一個詩人呢？他有什么故事呢？同學們能夠賞析里面的詩意美嗎？”那么學生在閱讀這篇課文的時候就可以加強對課文的了解，知道其中的意象詞能夠巧妙的傳遞作者的情感，以此來幫助自己獲取更多相關的知識，從而能夠在很大程度上增強自己的文化內涵。

三、在核心素養背景下要注重培養學生閱讀的遷移能力

在語文的學習中，遷移能力是學生們必須要掌握的一個重要能力，只有學生們具備相關的遷移能力才能夠幫助他們更加高效的學習語文，提高學習的效率。所以在當今核心素養背景下老師一定要注重培養學生們學習的遷移能力，讓學生們能夠通過一定的閱讀找到相關的閱讀技巧，從而能夠把這種技巧遷移到閱讀別的文章上，這樣就能夠在很大程度上提高學生們閱讀的能力。

結語

在當今核心素養背景下隨著人們對教育要求的逐漸提高，人們對學生們各方面的學習能力也有著更好的要求，當然對閱讀能力的要求也不例外。所以為了提高學生們的語文閱讀能力，高中老師一定要對自己的閱讀教學引起足夠的重視，要注重創新閱讀課的過程、注重培養學生的文化內涵以及培養學生閱讀的遷移能力等等。從這些方面來幫助學生提高他們的閱讀效率，幫助他們進行更好的學習。

參考文獻：

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