微課在現代初中語文教學中的運用

李艷

◆摘 要：微課是一種基于現代信息技術，以視頻為主要載體，記錄某個知識點的精彩講解過程或者某個典型教學環節的教學模式。微課能有效地呈現教學中的重難點，能活躍課堂氣氛，能幫助學生鞏固知識點，能滿足學生個性化的學習需求。

◆關鍵詞：初中語文；微課；運用

隨著國家和社會的不斷進步發展，對人才的需求量也更加旺盛，對人才的要求也越來越高。在當前的教育背景之下，相比起原有的傳統教學模式中枯燥乏味的講解，學生對該學科學習提不起興趣的情況下，要求不斷創新教學方式以適應社會的發展需求和當下學生的心理特點。特別是在語文的教學中，要求不斷創新教學方式，提高教學質量。微課這種新型的教學方式滿足了教學方式創新的同時也有利于改變學生對語文的學習態度。對提高該學科的教學質量提供了一定的保障。本文就微課在初中語文課堂教學中的應用展開論述，旨在通過微課，更好地提升語文教學質量。

一、活躍課堂氣氛，增加趣味性

在新時期的語文教學中，課標要求學生不僅要熟讀文章，更好去理解文章的中心大意，理清文章脈絡，學會分析文章中重點的詞句，最終得出自己的人生啟發。微課相比于其他的多媒體而言，教學內容少、時間短、資源的容量小，它是一種新興的教學資源，為了達到新時期語文的教學目標，微課這種方式是教師很好的一種教學手段，可以增添課堂的趣聞性，活躍課堂的氣氛從而吸引學生學習。

例如，在對《從百草園到三味書屋》這篇文章進行講解時，可以在課程引入時提出一些問題，如“有人認為百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你們贊同這個說法嗎？”“從本文題目中你能得到哪些信息？”“童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度？”等等問題，在提出這些問題并給學生一定的思考時間后，教師可以讓學生代表來回答這些問題，但是不能急于判斷對錯，而是讓學生帶著這個問題來觀看提前準備好的影片，當播放結束后，可以讓學生根據剛才的問題進行討論和探究，鼓勵學生說出自己的想法，對剛才的問題進行再一次的分享回答。最后，由教師對這些問題進行歸納總結，最后進入正式的課文內容講解。

二、引導教學，打造個性化自主學習

語文是一門語言類的學科，每一個學生對于語文的學習能力不同，所喜愛的文學作品也不一致，如何引導學生進行正確的學習，打造屬于自己的個性化學習尤為重要。利用“微課”進行教學的一個很大優勢在于其教學方法靈活，可為學生提供較多的學習機會。語文教師在進行“微課”的備課時，依據學生的發展要求做好知識點的分散，即多元化進行學習。比如，《桃花源記》是我國著名詩人陶淵明的代表作之一，其很好地表達了陶淵明對于桃花源安寧的渴望，追求自由、平等的思想，以及對現實和理想存在的巨大差異的無奈。教師要引導對于這類文章感興趣的學生進行類比學習，在視頻的后部分可放置《陶淵明集》，供學生課后學習，打造個性化的學習模式，提高學生的語文水平。

三、有利于學生更好的理解教學內容

當前語文這門學科的教學中有一個難點就是學生無法更好的去理解教學當中所要傳達的內容，無法產生情感共鳴。這是由于課本中的教學內容都是精選于一些較為經典的文章，其中作者們有豐富的閱歷，文字當中飽含深刻的情感。但是由于離當下學生們生活的年代較為遙遠，并且他們的知識水平有限，就造成學生們對文章中的內容以及情感無法產生共鳴和做出更好的理解，老師在教學中也有一定的難度。所以老師可以利用微課的特點，把它引入教學中來，讓學生能更加直觀的感受到課文內容的情感。例如在教學《黃河頌》這篇文章中，對于課文中描寫黃河壯麗的景觀學由于很多學生沒有真實去感受過文章中的真實景色導致他們無法理解作者所要傳達的情感。為了讓學生能夠理解和感受黃河壯麗的景色和作者所要表達的情感，老師可以通過微課視頻的形式將黃河的景觀呈現在學生眼前，讓學生實實在在的感受到該景色帶來的震撼力。這樣不僅有利于學生對課文內容的理解，也提高了教學的質量。

四、顯著提升學生語文素養

對于初中語文課堂教學而言，教學內容所涉及的范圍領域相對較為廣泛、豐富。通過借助微課進行語文教學，可以充分發揮教學積極性，使廣大學生的語文素養能夠得到更全面有效的提升。微課對于傳統教學而言發揮中至關重要的作用，指引學生可以進行更加有效的思考，從而對語文教學任務的順利完成具有十分重要的作用。初中語文蘊藏著極為豐富的中國傳統文化知識，在目前社會不同文化背景下，語文教學中需要做出相應的轉變，這對語文教學而言具有一定的挑戰。因此在目前乃至未來的語文教學中，教師應充分發揮語文知識中的重要作用，對學生產生積極影響，從而達到語文教學的人文需求。

五、微客有助于提升教師的教學水平

微課不僅能有效提高初中生在語文課堂中的接受能力，還可以增長課外知識。最重要的一點是對教師的教學也有幫助，也有效提高教師教學水平和能力。首先在制作問題上，教師可以需要對教學的內容和教學重點進行掌握，和學生的學習情況相結合，制作出學生容易接受的教學內容，這個過程對于提高教師的閱讀能力、教學設計以及信息技術水平等多種能力進行了綜合訓練，對于教師的教學經驗和接受新事物的能力也起到了促進作用。

六、結語

微課是一種可以幫助教師更好地進行教學的方式，同時也可以有效地提高課堂的效率，對初中語文的學習起到促進作用，因此教師要正確地認識微課，意識到微課的重要性，為語文課堂的教學提供新的動力，為今后更好地教學提供建議和策略。