初中語文趣味教學(xué)的幾種有效方法

馬云

◆摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何構(gòu)建初中語文趣味性課堂已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。這就要求語文教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索趣味性的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生自主參與語文教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。本文針對(duì)初中語文趣味教學(xué)進(jìn)行分析和研究，闡述了幾種有效的教學(xué)方法，僅供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)；有效方法

初中語文作為初中教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一和呆板，不僅降低了教學(xué)效果，而且還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，廣大教師必須要將趣味教學(xué)引入初中語文教學(xué)的過程中，采取行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、采用情境教學(xué)法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生正處于認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，相較于理性認(rèn)知，學(xué)生更加青睞于感性認(rèn)知，這就要求語文教師要將抽象的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生自主參與課堂的積極性。而情境教學(xué)法恰好能夠滿足這一需求，通過情境教學(xué)法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的語文情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。首先，教師可以利用生活元素創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。其次，教師可以通過角色扮演法營(yíng)造趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生通過角色扮演體會(huì)文章人物的真情實(shí)感，從而強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)性的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中不斷強(qiáng)化自身的理解能力和分析能力，從而為強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《水滸傳》里相關(guān)的節(jié)選片段，讓學(xué)生直觀的感受到人物的性格特點(diǎn)，從而體會(huì)作者的寫作意圖。在觀看的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)文章的記憶和理解，而且還產(chǎn)生了對(duì)《水滸傳》的閱讀興趣，在強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的根本目標(biāo)，從而達(dá)到一舉兩得之目的。

二、利用合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

要想營(yíng)造趣味性的課堂氛圍，就必須要突出學(xué)生的主體地位，這就要求教師必須要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，在提高語文教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。鑒于此，廣大教師有必要將合作學(xué)習(xí)法引入初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。一方面教師可以將合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣性的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在合作游戲的過程中掌握豐富的語文知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，教師可以將合作教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行合理分組，從而豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，比如表演組、閱讀組、創(chuàng)作組等，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行自主選擇，通過不同的合作方式感受父愛的偉大，在提高語文教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展是十分有利的。

三、引入競(jìng)賽活動(dòng)法，提高學(xué)生的參與熱情

為了構(gòu)建初中語文趣味性課堂，教師除了要注重理論指導(dǎo)外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，以便提高學(xué)生的參與熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為此，教師可以將競(jìng)賽活動(dòng)法引入語文教學(xué)中，在滿足學(xué)生心理需要的同時(shí)，也能豐富語文教學(xué)內(nèi)容，從而為構(gòu)建趣味性課堂創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展辯論賽，辯論的主題可圍繞“大臣們?cè)摬辉撜f實(shí)話”開展，將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，獲勝的一方將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生的參與熱情，從而提高課堂教學(xué)的多樣性和趣味性。

綜上所述，在初中語文中實(shí)施趣味教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。鑒于此，作為一名初中語文教師，我們必須要將趣味教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)合作、組織競(jìng)賽等形式開展語文教學(xué)，以便豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠自主參與到語文教學(xué)的活動(dòng)中，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能達(dá)到寓教于樂的目的，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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