回歸生活學以致用

吳美丹

◆摘 要：我國著名教育家陶行知和我國實際相結合，提出“生活即教育”的思想，其密切聯系了教育和整個生活，借助各種社會實踐，將“教、學、做合一”的目的真正實現。英語，是人們在生活中展開交流表達的語言之一，其從生活中而來，并在生活中運用。《新英語課程標準》也明確指出，教師要創造性地設計和學生實際相貼近的教學活動，組織學生積極參與，培養綜合語言運用能力。對此，本文對小學英語教學生活化進行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考。

◆關鍵詞：小學生；英語教學；生活化

作為一門人和人之間交際的工具，英語只有在真實的場景中運用才可以將其價值充分發揮出來。《新課程標準》對“在做中學，在學中用”做出了反復說明，這就要求在教學過程中，應盡可能對語言產生和學習的背景進行創設，給予學生引導，讓其置身于真實的場景中體驗語言、理解和運用語言，竭盡全力做到語言和課堂生活化。

一、創設生活化的教學情境

語言和生活有著極為密切的聯系，在語言教學中情境化是一項重要形式，在英語課堂教學中創設生活化教學情境，也就是源于這一教學理念，讓學生置身于生活中學習、理解和運用。對生活化的教學情境予以創設，一方面，教學過程中要把生活原型展現出來，把教學活動還原為學生的生命活動，盡可能運用現代化教學媒體，將生動的生活原型創設出來，讓學生在生活中，學習和掌握知識，并在生活中積極運用。另一方面，教師在課堂教學中，要積極對生活化的語言交際進行創設，把課堂教學變成一種語言交際的過程，也就是教師要以教學目標為基礎，把教學過程設計為學生經常見到的生活片段，讓其利用自身感受加深對知識的理解和掌握。

以“Animal I like”一課為例，教師在教學前可以先讓學生自己畫一些喜歡的小動物，把教室布置成動物園。英語教師在教學中可以對學生進行引導，讓其介紹各種動物：“This is a...”再給予學生引導，讓其用“Whats this？”“Whats that？”提問，其他學生則回答問題。這樣就可以讓學生在生活化的教學情境中，積極主動投身于學習活動中，不僅可以保持良好的狀態學習相關動物名稱，同時也增強了學生的口語交際能力。

二、創設生活化的教學內容

英語教材十分死板、單一，難以激發學生的學習興趣。因此，小學英語教師應注意將教學內容和小學生的日常生活密切聯系在一起，這樣學生接受起來也很容易。如剛學習了和水果、蔬菜等相關的知識后，可以鼓勵學生用英語向學生介紹自己一天吃的事物，并向學生建議應該多吃什么，或小學英語教師在教學數字的過程中，可以讓學生用英語說自己父母的手機號碼，和生活相貼近的內容有利于學生迅速掌握知識，教師每天可以積極對一些新聞或新的網絡語言進行搜集，并在教學中運用。

例如，在教學“Its time to...”“My name is...”等句型的時候，若是教師讓學生直接背誦會讓學生排斥學習。教師在教學中可以小組為單位，每組兩名學生讓其相互介紹對方的姓名。同時，也可以借鑒他國的禮節進行交往，然后介紹自己。針對后者，可以讓學生套用句型對自己的生活進行表達“Its time to do morning exercises”“Its time to go home”。在教學過程中，為了讓學生深刻記住各門課程的英語叫法，可以寫出各門課程，并把各門課程老師的名字以及相應的英語寫出來，也可以將一些游戲引入，讓學生提自己感興趣的問題。

三、布置生活化的作業

小學英語教師在教學中，需要把有效的學習機會提供給學生，為學生創設多姿多彩的課堂生活實踐，讓學生在學習和生活實踐中可以有效運用，以此促進學生英語知識系統和應用技能的提高。

首先，畫一畫。小學階段的學生十分喜歡鮮艷的色彩，喜歡涂涂畫畫。所以，教師在教學中可以充分借助學生的此心理特點，將一些畫畫的作業布置給學生，有機聯系抽象的語言材料和形象的圖畫，進而深刻記憶英語知識。例如，在學習完“color”相關知識后，教師可以為學生布置相關課后作業：回家后，畫自己喜歡的物品，同時將相應的顏色涂上，之后再用英語展開描述。這樣的課外作業既能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，同時可以促進學生動手創造能力的提高。其次，找一找。生活化課外作業主要是為了加深學生對“知識和生活密切聯系”的感受。例如，教學完“字母”后，教師可以要求學生回家后探尋哪些物品上有字母，將其形狀記住，然后在課堂中展開交流。最后，練一練。小學英語教師在對課外作業進行布置的過程中，應選擇和生活相貼近的內容，使學生在鞏固所學知識的過程中，做到學以致用。比如，在教學完“my family”一課為例，教師可以讓學生回家后制作一張“家庭卡”，將自己家庭中的成員畫在卡片上，同時借助已經學習過的英語知識為同學介紹卡片上的內容。這樣的課外作業，不僅可以讓學生感受到英語學習的趣味性，同時還能使其深刻掌握知識。

四、結語

總而言之，小學英語教師在課堂教學中應適機為學生創設生活化的情境，巧妙地聯系授課內容和生活實際。將校內和校外、課堂和課內的限制打破，在真實的生活中融入課堂教學，竭盡全力密切聯系英語和生活，讓生活再現英語，這樣就可以讓學生對英語學習引起密切關注，把英語的交流作用充分發揮出來，增強英語教學的活力。

參考文獻

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