多媒體教學的魅力課堂

周偉花

◆摘 要：數學對幼兒來說有些概念還是很抽象枯燥、難以理解的，這會讓很多幼兒對數學失去興趣，如今的多媒體教學也比較成熟，利用多媒體教學能將抽象的數學概念形象化，簡單化，游戲化，有利于提高幼兒的學習興趣，更容易讓幼兒掌握知識。

◆關鍵詞：多媒體；幼兒；數學；興趣

當今社會多媒體技術在幼教領域也是迅速發展，我們的一日生活都離不開多媒體，帶給孩子們的樂趣也比比皆是。多媒體技術在教學各領域當中也是廣泛應用，它的圖文聲像并貌牢牢的吸引了孩子們的注意力，提高幼兒對學習的興趣，在一定程度上讓教師的教學變得更加輕松、生動，提高了教學效率。幼兒數學在五大領域當中是重要學科，教師平時用的教學模式決定了課堂的效率，傳統的說教會讓孩子們感覺無趣，學起來比較吃力，常常會碰到一個問題解釋不清楚，在原地打轉，同時也制約了孩子們的思維，很難讓幼兒將知識學以致用，而多媒體技術可以讓復雜、抽象的內容以圖文并貌形式展現給大家，簡單明了，降低了學習難度也讓那些枯燥的說教變得生動形象有趣，調動了孩子們的學習積極性，讓幼兒感覺在游戲中學習。

一、利用多媒體以靜制動，活躍氛圍

以前大家都感覺數學是比較枯燥沒有游戲性的活動，因此增加數學活動的趣味性讓教學氛圍變得活躍起來顯得尤為重要，跟傳統的教學相比，多媒體技術可以讓靜止的東西動起來，比如：《長大了》這個活動是讓幼兒給動植物的生長圖片進行排序，初步感受動植物生長過程中循環的特點。讓幼兒感受小雞的生長變化時，教師對母雞下蛋、孵蛋、小雞的破殼而出，以動態效果展示給大家，不僅省去了教師啰嗦的解釋，而且讓幼兒運用感官直接體會到了小雞的整個生長過程，使幼兒能夠身臨其境的參與活動。對植物的生長排序更是一目了然，感受到了怎樣是越長越高，讓活動變得更加輕松簡單。

二、利用多媒體巧設游戲情境，鼓勵幼兒主動學習探索新知

孩子們的一日生活都在玩中學，學中玩，“游戲是孩子的生命”。在數學教學當中，由于數學相對來說比較抽象枯燥，將數學游戲化既可滿足幼兒的游戲需要，又可以很好地達到數學教學目標，教師充分利用多媒體把圖文聲像有機結合起來，創設新鮮、動態的游戲情境來激發幼兒的學習興趣，恰恰還能將娛樂和教育有機結合，融為一體。

在學習《演出照片》加減活動的時候，在課前給孩子們設置猜謎的游戲情境：“今天有很多小動物要來參加聯歡會，你們猜猜看會有哪些小動物來表演節目呢？猜對了你就可以砸一次金蛋哦！”在孩子們猜對的時候就以動畫的形式出現小動物表演，砸金蛋中獎的驚喜萬分，就算沒中獎，他們對金蛋噴灑出來的動態彩條也是驚呼不已，小動物來了一個又一個，多媒體形象的體現出了1+1=2的加法算式，使幼兒輕松快樂的理解了加號和等號的意義，激起孩子們強烈的求知欲望，使幼兒在不知不覺中全身心的投入到教學活動當中，長久以來，一些注意力不集中的孩子在利用多媒體教學時，他們也會很快就能安靜下來目不轉睛的盯著大屏幕，顯得格外的認真。

三、利用多媒體突破教學重難點

在日常教學當中，經常會碰到一些幼兒不易理解和掌握的重難點，這時教師要花很多的時間和精力去幫助幼兒理解，還達不到理想的效果。多媒體本身的直觀形象性具備了最佳的視聽覺效果，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以做到的，讓幼兒觀其境，聞其聲，把無聲的教學內容變得有聲有色，充分調動幼兒的積極性、主動性，可以很好地反映事物變化的客觀規律，使那些抽象及難以理解的內容變得更加生動有趣，真正做到化繁為簡，幫助幼兒更快更準確的理解教學中的重難點。

例如在《我的小鬧鐘》這個教學活動中，讓幼兒區分整點和半點的關系，如果用傳統的教學手段進行說教，分針走一圈到12是整點，走半圈到6是半點，幼兒對分針和時針都是相對模糊的，又讓他們理解這個整點和半點的關系，對那些能力一般的孩子理解起來相對費力。我充分發揮多媒體的優勢，以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，通過把分針走一圈發出整點播報的聲音，走半圈發出“叮”的聲音，讓孩子們感受到每次走一圈播報的時間也不一樣，自然就感受到了時針也是在跟著變化的，使幼兒對整點和半點的概念迎刃而解，而不會因為概念復雜而失去學習的興趣。

四、利用多媒體發散幼兒的思維

多媒體網絡的大量信息可以使人的思維活躍，能夠滿足幼兒的好奇心，能夠幫助幼兒分析比較和認知事物，激發幼兒的創新能力，給幼兒的思維插上想象的翅膀。他們可以隨意選擇自己喜歡的感興趣的信息進行學習，讓幼兒想學就學，這時何等的輕松愉快，可以補充課堂教學上的不足，也是課堂教學的延伸和補充。

總之，多媒體教學改變了枯燥乏味的傳統說教，讓幼兒對數學產生濃厚的興趣，使幼兒學的輕松，學的主動，相信將來多媒體在幼兒園數學教學領域上會達到最優化。

參考文獻

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