高中生親社會行為養成路徑探析

王同林 姚小林

◆摘 要：親社會行為是學生融入社會、幫助他人的行為心理與習慣的外在表現，培養高中生親社會行為，有利于學生健康成長和社會穩定發展。在高中階段，應采取加強科學理論教育，立足社會實踐，深化課堂改革，注重榜樣示范的培養路徑，塑造高中生親社會行為，努力實現學校教育立德樹人的根本任務。

◆關鍵詞：親社會行為；路徑；探析

親社會行為是指“一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向”。因此親社會行為也稱助人行為，泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。在現代社會中，培養高中生的親社會行為有利于幫助他們建立良好的人際關系，為走向社會、服務社會、奉獻社會打下堅實的基礎。以下從四個方面闡述高中生親社會行為的養成途徑。

第一，加強科學理論教育，用真理的力量說服學生。高中是學生身心發展的重要階段，他們面對紛繁復雜的社會現象，不能透過現象抓住事物的本質，有時甚至分不清是非，此時最需要老師精心引導和栽培。培養高中生親社會行為，教師首先要要解決好思想觀念上“堅持什么、反對什么”的關鍵問題，寓價值觀引導于知識傳授之中，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮，勇于激濁揚清、扶正祛邪。為此，作為教師不僅要有的成熟學科理論，比如馬克思主義基本原理中的唯物辯證法思想，新時代中國特色社會主義思想等，還要準備心理學中關于利他人格、親社會型人格等人格特質和同理心、愧疚感、責任感、正義感等親社會情感的相關社會倫理知識。以便在講解中做到言之有據，言之成理，以透徹的學理分析啟迪學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，這樣才能將學生的親社會思想和心理轉化為堅定的理想和信念。

第二，走進社會大課堂，做到理論與實踐相統一。培養高中生親社會行為，不僅要用科學理論培養人，還要重視理論的實踐性，把學校小課堂同社會大課堂結合起來。簡單的說教和行為訓練是不能有效激發高中生親社會行為的。廣闊的社會舞臺是培養高中生親社會行為的最佳途徑。教師可根據節日、季節特點以及社會重大事件，將社會體驗活動內容安排在學期計劃中，培養學生的親社會行為。如，在三月份：①通過雷鋒就在我身邊活動，讓學生幫助自己周圍的人們做一件好事，感受助人的快樂；②通過珍惜綠色生命活動，結合植樹節，培養學生熱愛大自然、關懷生命的情感。再如，在九月份：①通過采訪活動。了解自己老師的工作和生活，培養熱愛老師、尊重老師的情感；②通過九九重陽樂活動，到敬老院表演節目，將歡樂、笑語帶給老人，培養學生尊老敬老的傳統美德。讓學生體驗多種形式的親社會實踐，做到知行統一。

第三，深化課堂改革，充分發揮學生的主體作用。利用課堂培養高中生親社會情感和行為，必須遵循學生成長規律。如果因循守舊老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學生成長發展需求和期待，就很難取得實效。只有沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，著力推動課堂改革創新，不斷增強針對性、時代感和吸引力，才能使課堂潤物無聲地給學生以人生啟迪、精神力量。觸動心靈的教育才是好的教育，推動課堂改革創新，用主導開發主體，要著力增強課堂的自主性和探究性，努力打造學生想聽愛學的“熱門課”。如，選擇性地收集一些國內外相關時事熱點或學生感興趣的與現實生活密切聯系的相關素材，通過圖片、視頻、文字材料等形式建立一個有聲有色的課堂，學生通過主題發言、師生辯論、小組討論、角色扮演，發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。這樣才能激發學生融入社會、擁抱生活的愿望。

第四，樹立學習的榜樣，激發情感共鳴。大量研究表明，在高中生中樹立榜樣，可以增加學生的利他行為。例如：在義賣、捐獻活動中，張貼愛心榜；在助人實踐活動中，評選關愛之星。大到參加志愿者活動，小到給植物角的花草澆水，只要學生做出了進步，都要給予肯定和表揚。高中生向榜樣學習，不僅學他們的精神，還學習助人的方法。教師要教育、引導學生學習他人的良好行為，通過觀察他人表現出的親社會行為，不斷深化學生對親社會行為的認識、理解和遵循。為此，教師要率先垂范，注意與周圍的人和睦相處、積極合作，并熱心為他人排憂解難等，從而成為學生模仿和學習的良好榜樣。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”傳道者自己首先要明道、信道，育人者要追求并確立大境界、大胸懷、大格局，才能引領學生的人生航向。同時做到課上課下一致、網上網下一致，自覺做學為人師的表率、成為讓學生喜愛的人，才能將培養學生親社會行為的要求落到實處。

參考文獻

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此文系江蘇省教育科學“十三五”規劃（2016年度）重點資助課題研究成果，課題編號B—a/2016/02/57。