多媒體技術與美術課程的整合

甘玉萍

【摘要】當今各種教學手段色彩紛呈，而現代多媒體技術以它特殊的功能和優越性正在受到越來越普遍的關注、重視和運用。信息技術在美術課堂中的有效利用，它有助于培養小學生合作精神以及創新意識，實現小學生的全面發展以及個性化發展。

【關鍵詞】多媒體技術 美術課堂 整合

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0211-01

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“教學過程”中明確要求：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”將信息技術與美術教學整合，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法。旨在激發學生的學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。

一、運用多媒體技術有助于創設情境，激發學生學習興趣

心理學家研究證明，濃厚的學習興趣會使個體產生積極的學習態度。學生對學習有了興趣之后，才會主動參與學習，因此，在美術教學中，利用多媒體教學課件的圖形、聲音、動畫等多種形式，創設教學情境，把教學內容呈現給學生，會極大地調動起學生學習的熱情。多媒體集圖片、聲音、動畫于一體，可以化靜為動，這正符合中學生的心理特征——好奇心重、好動、注意力集中時間短等特征。如在教學《畫臉》一課時，由于小學生對于傳統京劇知之甚少，因而可以發揮電子白板當中豐富的臉譜圖片，以及視頻幫助學生來了解京劇當中的人物以及造型變化。針對臉譜花紋也可以運用放大鏡功能進行重點顯示，經過對比與研究有利于提高小學生對于臉譜創作的積極性。為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率，使課堂教學質量得到提高。

二、運用多媒體技術有助于突破教學重點、難點

小學生以形象思維為主，學生有生活經驗的內容學習興趣更加濃厚。而在美術課本中經常會出現一些學生較難理解的知識，我們可以充分地利用多媒體的圖片、動畫等化靜為動，化小為大或變大為小，從而突破教學內容的重難點。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的知識以直觀的、易于接受的形式表現出來，達到更好的教學效果。信息技術具有直觀、形象、生動的特點，還有存儲、再現等功能，在同一屏幕可同時顯示相關的文字圖像和動畫，這是傳統教學媒體無法達到的。教學中，充分利用多媒體這一優點，認真研究教學目標與內容，選取最能體現該目標的教學媒體變抽象為直觀，變靜為動，化難為易，通過向學生展示教學情境，有效突破重難點，提高課堂教學效果。從而達到預期的教學目的。

三、運用多媒體技術有助于教學展示，提高課堂效率

在美術教學中使用信息技術，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。如在教學《線條的魅力》一課時，美術教師就可以充分發揮充分利用現代媒體具有的各類筆功能。諸如鋼筆、毛筆及鉛筆等，通過各種筆的運用，繪制出粗細差異顏色深淺不同的線條，學生可以更直觀的感受線條具有的豐富生命力以及千變萬化。所帶來的不同體驗在釋放的過程中，學生能夠更好的掌握通過運用不同工具來繪制不同線條的具體方式，因此有助于學生形成自己獨特的繪畫風格，然后練習，教師輔導，從而達到良好的教育效果。

四、運用多媒體技術有助于學生自主探究，優化課堂教學過程

美術課堂應該是開放而有創新活力的，美術教學提倡課內外結合，信息技術的出現，無疑給美術教學帶來了更大生機，師生可以不受時空限制，不受教材的限制，利用網絡資源的豐富性，延伸教學活動。在網絡時代，美術教學已經成了立體的課堂教學了，學生也可以充分利用信息技術和網絡環境進行資料查閱，不但解決了學習資源匱乏的矛盾，而且激發了學生主動參與的熱情。教師還可以通過網絡創設情境，培養學生觀察能力、分析能力等。

總之，在小學美術課堂教學過程中，科學靈活地運用電子白板。一方面可顯著提升小學生對于美術學習的興趣，充分激發小學生的積極思維。同時，美術教師也應該充分的運用好這一全新的多媒體教學手段。教師需要對電子白板進行更深入的探索，將其與美術教學兩者進行完美融合，真正發揮該技術在課堂教學中的作用。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2009.6.

[2]梁媛.電子白板增強美術教學示范有效性[J].中國教育技術裝備，2015（19）：60-61