博覽導讀讓學生腹有詩書氣自華

黃婉瓊

◆摘 要：書籍，是人類智慧的結(jié)晶，是感悟古往今來、天地經(jīng)緯的金光大道。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，人類的文明凝聚著古往今來文人墨客的智慧與心血。構(gòu)建豐富強烈的感染閱讀氛圍，使學生在潛移默化中受閱讀的熏陶，強化學生閱讀的凝聚力和向心力。校園文化建設的終極目標在于創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學生的情操，為學生構(gòu)筑健康的人格，全面提升智慧源泉的吸收。

◆關鍵詞：閱讀；書香情趣

樹梢上的芽兒變青了，樹根邊的草尖兒冒出來了。空氣，是那么的潤，在葉面上滾動著點點的珠子兒，折射著溫和的陽光，透出七色的光芒。教室里、走廊中，好學的兒童手捧珍貴的書籍，吸收著甘霖雨露，腦袋里的知識苗兒一寸一寸的長高。新翻的書頁，透出誘人的汗墨香氣，輕飄飄的鉆進腦髓，飄逸著與花香爭艷。花兒再香，也有消失的時候，綠葉再青，也有枯黃那一天，而校園的書香味兒呀，久久繞牽著校園的每個角落。這就是書香校園，這就是知識海洋，這，也就是人文的博物館。

書籍，是人類智慧的結(jié)晶，是感悟古往今來、天地經(jīng)緯的金光大道。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，人類的文明凝聚著古往今來文人墨客的智慧與心血。書籍，是智慧之源泉，讀之，可吸收其精華，解讀過去與未來，更能在閱讀之中感悟世界之奇妙。讀書三境界：書到用時方恨少；書山有路勤為徑；腹有詩書氣自華。新《語文課程標準》導說，培養(yǎng)學生廣博的閱讀興趣，擴充閱讀范圍，強化閱讀量，鼓勵多讀書，好讀書，并指導學生自主選擇閱讀材料。為了更好地貫徹新課標要求，著眼于學生的閱歷發(fā)展，作為教育者積極開展大閱讀指導，為學生營造書香班級、書香校園，使讀書成為莘莘學子的習慣，使班級漫溢著濃濃的書香，讓學校更富有深沉的人文底蘊，校園的每一個角落充滿著智慧和生機。我們堅信：讀書，為精神打底，為人生奠基。

一、閱讀不但能優(yōu)化智慧，更能開拓視野

中華文化上下五千年，古人今賢積聚了廣博的知識范疇，上至天文下至地理，東達經(jīng)濟西及科技。可謂“書中自有黃金屋”，閱讀不但能使人明理達智，更能一書能曉天下事，一文可通古博今。海倫凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”書籍，雖沒有漿，卻能載著閱讀者暢游無垠的大海；書籍，沒有翅膀，卻能載著閱讀者翱翔藍天；書籍，沒有車輪，卻能帶領閱讀者走遍全球。閱讀能“足不出戶知天下，目不睹能觀世界，耳不聞可聽妙語”。書籍是最平凡而又最神奇的事物，他把千變?nèi)f化的世界都收納于此。而作為文人墨客，因為喜歡與人共享，所以善于把所聞所見書于紙中；由于此舉，讓閱讀者感悟作者的智慧同時，擴充知識能力、分析能力與理解能力。其至理性、勵志性、德育性更如天之高，海之深。因而，書是人類進步的階梯，智慧的源泉。校園，是知識的花園，是解讀與領悟的良田。

二、營造氛圍，讓閱讀成為習慣

學生的可塑性，是不可估量的，他們的仿效能力也很強，他們對環(huán)境適應性也是無可限量。校園，是營造閱讀氛圍的最佳環(huán)境，這里屏棄喧嚷，沒有成年人的陋習困擾，他們的舉止行為都可塑造。校園的圖書館、教室的閱讀閣，還有風雨廓的閱讀長廊，陳設著的書籍，讓閱讀的氣氛充溢在校園的每一個角落。看，學生們手捧書卷，感悟人文環(huán)境，感知古往今來，感受喜聞樂見。蹦跳的變得文雅，高呼的變得幽雅；追奔逐北者由于閱讀的養(yǎng)成，讀懂人生的禮儀。他們的談吐，盡顯文質(zhì)彬彬，他們的話題，離不開天文地理，他們的探究，顯現(xiàn)奇思幻想。石凳上，案桌邊，樹蔭下，充滿學生的情感世界。眼睛里，充滿癡惑，每一種的不解之迷，總?cè)绯榻z剝繭一樣云消霧散。

書香的氣氛營造，其實不限于書籍上的閱讀。校園里的石刻、雕像，索源導讀；走廊壁、教室里，名人名言；樹干上、花木邊，原生用途……這些，都會讓小讀者們求而喝之。一花一木總有源，一景一物皆別致，在適當?shù)奈恢蒙希魑镉谠矗x予人文，總能激活閱讀的熱情。師者，授業(yè)解惑也，對于校園文化的營造，并不止于老師一手包辦。學生們的解讀能力與求索渠道，是不容置疑的。讓學生們從書籍中求索，然后置以適合的地方，一方面可讓學生在求索中獲取知識，另一方面可擴大其閱讀面積。更重要的是，學生的目光之敏銳，解讀之精要，恰似東流春水源源不斷、見解獨到。由學生自己營造良好的閱讀環(huán)境，其成就感與認知感得到無限的提升。

三、培養(yǎng)書香教師，提高文化品位

著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”孩子是父母的鏡子，學生是老師的影子。當我們?yōu)槿藥熣撸硎荛喿x快樂的時候，也在學生心底里種下一顆顆閱讀興趣的種子。當老師把自己的才華在學生面前演繹之時，學生的求知欲得到升華；當老師頌讀名人名言之時，學生的禮儀之舉得到提升；當老師解讀澳秘之時，學生的思維好像長出翅膀，飛向神秘的角度；當老師“看云識天氣”之時，學生無不為古人之思維結(jié)晶而驚訝。為師者，不但成為學生的偶像，更重要的是成就學生的求知欲望，讀書足以怡情，足以博彩，足以長智。在青少年成長過程中，書籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認知與自我認識的基本途徑。同樣，在青少年的成長過程中，教師的引領是至關重要的，這就要求教師先具備“書香”品位，從而為書香校園的建設打下堅實的基礎。

參考文獻

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