高校思想政治理論課教師落實立德樹人的問題和對策

朱詩婧 楊瀟瀟

◆摘 要：黨的十八大以來黨中央明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。2019年習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程?！边@充分表明了思想政治理論課在落實“立德樹人”根本任務中的重要地位。當前，各高校在思想政治理論課教師在教學過程中遇到了一些問題和困境，如何解決好這些問題，讓高校思想政治理論課教師更好的服務于“立德樹人”這個根本任務是本文所要闡述的重點。

◆關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師；困境；對策

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”，“高校立身之本在于立德樹人”?！傲⒌聵淙恕笔歉咝５闹行沫h(huán)節(jié)和立身之本，在當前各種思潮侵襲大學校園的情況下，高校能否堅守馬克思主義的陣地，當代大學生能否堅持馬克思主義思想，能否完成黨和國家要求的“立德樹人”的根本任務，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高校思想政治理論課的功能就顯得尤為突出。

一、高校思想政治理論課的功能

高校思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，其主要功能有以下幾個方面的。一是培養(yǎng)高政治參與度的學生。各個高校在開展思想政治教育的過程中越來越重視培養(yǎng)道德品質(zhì)高、社會活動參與度高，有理想、有信念、有道德、重紀律綜合素質(zhì)高的大學生。而高校的思想政治理論課正具有學生道德素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)學生政治參與意識和社會活動參與能力的功能。二是推動“立德樹人”教育機制的落實。“立德樹人”并非社會主義國家的專利，西方國家同樣重視德育教育，同樣有符合他們價值觀的思想政治課程。我國的思想政治理論課的教育目標是根據(jù)我們國家和時代的特點以及黨的教育方針、政策和傳統(tǒng)等來確定的。其目標在于培養(yǎng)具有符合我們的黨和國家要求的具有遵紀守法觀念，具備社會主義核心價值觀，忠誠于黨和國家、服務于國家建設和發(fā)展的社會主義大學生。三是更進一步培養(yǎng)高校思想政治理論教師的專業(yè)性。高校思想政治理論課教師肩負著落實高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿蘸透咝Ｋ枷胝握n程建設的重任，他們的專業(yè)程度是落實“立德樹人”根本任務的重要保證，也思想政治課程及學科建設的源動力。因此思想政治理論課能夠更進一步促進和培養(yǎng)高校思想政治理論課教師的專業(yè)性。

二、高校思想政治理論課教師面臨的困境

（一）敵對勢力錯誤思潮對思政課教師造成角色困惑

當前中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟正在體制發(fā)生改革，利益結(jié)構(gòu)發(fā)證調(diào)整，國家開放程度逐步提升，國內(nèi)外的各種交流日益成為常態(tài)，各種信息的傳播隨著網(wǎng)絡的發(fā)展變得更加便捷，由此引起高校大學生的思想發(fā)生前所未有的激蕩，各種西方反華勢力無孔不入試圖侵襲大學生的思想，動搖主流的意識形態(tài)和價值觀，歪曲我國的前進道路和政治制度。而處于思想政治教育前線的思想政治理論課教師被污蔑成“洗腦者”、為黨和國家“唱贊歌”，妄圖透過這些錯誤的影響使思想政治理論課教師放棄“立德樹人”的意識形態(tài)陣地，演變成為敵對勢力傳播錯誤思潮與抹黑黨和國家的代言人。

（二）思政課教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提高

目前各高校從事思想政治理論課教育的教師的綜合素質(zhì)存在良莠不齊的情況，少數(shù)教師的個人綜合素質(zhì)存在嚴重的不足，其表現(xiàn)有以下幾個方面。

（1）思想道德素質(zhì)滑坡。個別高校存在強化其它專業(yè)課程，從而弱化思想政治理論課及其教師的情況，具體表現(xiàn)在職稱評定，評優(yōu)評先等方面更加側(cè)重于本校其它重點專業(yè)課程教師，在學校的地位得不到肯定，在社會的地位的得不到認可。從而導致思想政治理論課教師自覺提升教育教學質(zhì)量、不斷提高個人綜合素質(zhì)的積極性不高等問題。逐漸忘記了自己選擇從事教師行業(yè)的初衷，課程教學敷衍了事、任教工作消極懈怠，更多的時間和精力花在尋求出路上。

（2）知識素質(zhì)有待提高。高校教師普遍存在的問題是從學校畢業(yè)就來到學校從事教育教學工作，其知識體系和架構(gòu)還是自己上學時所學習和構(gòu)建的。盡管學歷和職稱在不斷地進行提升，但是學習的能力和自覺性在不斷下降，從而導致思想政治理論課成了老生常談，其內(nèi)容和高度及趣味性、知識性不能吸引學生的注意力及滿足他們對現(xiàn)代知識渴求。

（三）教師引導學生關(guān)注現(xiàn)實與解答問題能力低

少數(shù)思想政治理論課教師不大關(guān)注現(xiàn)實，解答學生所提出來的問題能力較低的問題也較常見。思想政治理論課教師的工作不單是要引導學生培養(yǎng)正確的世界觀和傳授方法論，同時要透過當前的社會現(xiàn)實引領(lǐng)學生正確的看待現(xiàn)實。但是，在實際的教學工作中，少數(shù)思想政治理論課教師既不關(guān)心時事政治，也不關(guān)注社會現(xiàn)實，只顧自己做學問，教學內(nèi)容枯燥乏味，根本無法吸引學生的注意力，更談不上對中國、對世界、對時代有正確的認識。更有部分教師問題意識不足，怯于接觸現(xiàn)實問題，也無法正確回答學生提出來的問題，從而導致學生對這些教師所教所述產(chǎn)生了不信任的看法。

（四）教師的教學內(nèi)容、教學方法脫離學生的特點

我們黨開展思想政治工作繼承了列寧的灌輸原則，長期堅持用馬克思主義理論教育廣大黨員、干部和群眾。列寧的“灌輸論”是要用主流的意識形態(tài)來對人進行培育和影響，這是“灌輸論”的功能和必要性。但是，在從事思想政治理論課教學的工程中，部分老師錯誤地將“灌輸論”理解成了“填鴨式教學”，授課內(nèi)容乏味，授課形式刻板，學生學習手段主要是以死記硬背為主。從而導致學生上課走過程，甚至有強烈的排斥情緒，這主要是因為教師的教學內(nèi)容和教學方法脫離學生，沒有樹立起“以學生為主體”理念造成的。

三、高校思想政治課教師落實“立德樹人”的對策

（一）強化高校思想政治理論課教師的理想信念教育

高校思想政治理論課教師是高校思想政治教育工作的中堅力量，承擔著以思想政治理論課為載體傳播馬克思主義思想和習近平中國特色社會主義思想的重任。因此教師如果沒有堅定理想信念，其自身就極容易受到不良思潮的影響和蠱惑，從而成為不良思潮的“鼓吹者”，喪失思想政治理論課堂的主導權(quán)，使思想政治理論課落實“立德樹人”根本任務的作用無法發(fā)揮。因此，經(jīng)常對高校思想政治理論課教師開展理想信念教育非常有必要。通過對教師進行經(jīng)常性的政治學習，牢固樹立教師的“四個意識”，堅定教師的“四個自信”，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，指導自己的教學。通過開展系列專題培訓，及時解除教師對黨和國家路線、方針、政策的疑惑。

（二）強化高校思想政治理論課教師的責任意識

思想政治理論課教師的責任意識決定著教學工作能否正常開展，教學效果能否正常達到。這種責任意識體現(xiàn)在教師自覺參加學習不斷提高個人素質(zhì)，體現(xiàn)在開動腦筋不斷改革教學方法，體現(xiàn)在凝神聚氣不斷提高教學質(zhì)量上。因此作為高校要多渠道、多途徑、多方式強化思想政治課理論教師的責任意識。

（1）充分認識自己所從事工作的光榮性和重要性。高校思想政治課教師的馬克思主義理論的傳播者，是黨和國家路線、方針、政策的宣傳者，是中國特色社會主義建設者和接班人的培育者。因為作為這些工作的執(zhí)行者無比光榮和重要。要不斷增強自己是思想政治素質(zhì)，勝任這項光榮的工作。

（2）作為高校思想政治教育一線的教師，應當隨時保持高度清醒的頭腦和堅定的立場，自覺抵御來自方方面面的、形形色色的誘惑和挑戰(zhàn)。

（三）以學生為中心，創(chuàng)新教學方式和話語開展教學

思想政治理論課教學本身所具有的趣味性和知識性相比其它專業(yè)課略差，這是思想政治理論課本身性質(zhì)所決定的。如果能夠讓學生更容易接受思想政治理論課的教學內(nèi)容，是所有思想政治理論課教師所需要思考的問題。思想政治理論課通常采取面授的方式，因此上課的語言是否生動，是否幽默都決定了教學的效果。教師通過接觸現(xiàn)實，了解學生的心理，合理運用“生活語言”、“流行語言”、“網(wǎng)絡語言”開展教學，會更容易讓學生接受教學的內(nèi)容。此外，合理運用案例教學、現(xiàn)場教學、實踐教學，脫離思想政治理論課枯燥乏味的內(nèi)容也能讓課程的內(nèi)容深入學生的心，收到不俗的教學效果。充分運用課堂研討的方式，變由教師教為學生主動學，讓學生親身參與到課堂教學的過程中，充分理解教學的內(nèi)容和過程，也讓教師了解學生的所思所想，從而學生培養(yǎng)到正確的世界觀和思想立場。同時課堂教學也可以輔以先進的教學設施，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，將技術(shù)和內(nèi)容結(jié)合起來，使課堂教學更有吸引力和時代感。

參考文獻

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作者簡介

朱詩婧（1991.10—），助教，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：思想政治教育。

楊瀟瀟（1981.07—），講師，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：思想政治教育。

基金項目：株洲市教育科學“十三五”規(guī)劃課題-落實“立德樹人”根本任務融入思政課程的路徑研究成果（課題編號：ZJGH18B098）。