淺談初中歷史教學中學生創新能力的培養

桂慶中

◆摘 要：歷史學科是初中教學的基礎課程，教師要詳細的規劃教學方案，靈活的運用教學方法，著重培養學生的創新能力和知識技能，完善初中生的知識結構，實現全面發展。基于現代化的教育背景，在初中歷史教學中培養學生的創新能力成為了一個重要的問題，學校和教師需要綜合的思考研究，制定精細的教學策略，實施針對性教學，抓住學科特質，發揮歷史教學的價值，培養學生高度的創新思維。

◆關鍵詞：初中歷史教學；學生創新能力；培養研究

一、引言

在初中歷史教學中，要想有效的塑造學生的創新能力，就必須提供充足的實踐機會，幫助學生學習理解大量的歷史知識，引導初中生主動思考探究，加強創新和實踐能力的培養，從而提高他們的歷史成績和學習能力。與此同時，教師還必須遵循現代教育的原則，突出學生的主導地位，加強師生課堂的互動交流，提高教學效率。或者，可以采取多樣的教學手段，活躍學生的思維，促進綜合素養的提升，建造高效的初中歷史課堂模式。筆者，將深入的分析初中歷史教學中學生創新能力的培養，并提出相應的建議和措施。

二、創設教學情境，培養創新能力

根據大數據統計，當下的學生都缺乏創新能力，不會對知識進行再次創造融合，只是故步自封，不愿主動的思考現象。導致這種現象的原因有很多種，其中環境因素和教學方式是最為關鍵的因素，由于教師一味的采用傳統教學方法，形成了以“老師為主導”的教育模式，從而使學生喪失了創新能力，加之現代教育環境的影響，使得初中生不愿主動的探究知識。在初中歷史教學過程中，教師要創建良好的教學情境，培養初中生的創造能力，把學習的主動權交還給學生，突出他們的地位，構建積極熱烈的歷史課堂。

例如，在教學初一歷史下冊“貞觀之治”中，教師可以先讓學生們預習章節的內容，整理出相應的時間、事件、人物，制作成圖表格式的序列。其次，教師在黑板中劃出思維導入，抽取一部分學生填寫“貞觀之治”的歷史意義和整改內容，讓學生用自己的方式來書寫表達，這樣可以激發初中生的內在潛能，有助于培養他們的創新能力，教師要從旁觀察，仔細的記錄學生的解答方式，以便后面教學計劃的制定。最后，在布置課堂作業，以“貞觀之治”為例，全面的評析唐太宗的豐功偉績，書寫在練習本上，統計交給老師批改審閱，從這個環節中，初中生可以自由的發揮想象，深入的思考唐太宗在貞觀之治中所實現的政策，從經濟、文化、政治、法律多角度的分析，教師要尊重學生的想法和意見，引導學生自主學習，鼓勵學生積極的討論發言，深化對課程知識的理解和運用。

再比如，在教學初一下冊“兩宋時期的經濟發展”中，教師可以利用多媒體輔助教學，幫助學生直觀的理解，從而推動教學活動的開展，提高初中生的創新能力。其次，學生可以根據自己的需求學習“兩宋時期經濟的發展狀況”，從目的、性質、影響作用等方面來探究，并完成課堂練習。最后，學生要對課本后的探究習題進行思考，把重點知識標注清楚，在探究“宋代農業和手工業的發展歷程”，教師要鼓勵學生自主創新，調動起他們的積極性，從而掌握豐富的知識內容，建立系統的思維框架。

三、巧妙設置問題，增強創新力度

在初中歷史的教學過程中，教師需要巧妙靈活的設置問題，增強學生的創新能力。借助提問—思考—解答模式，正確的引導學生自主學習思考，從而達到預設的教學目標，提高課堂的教學效率。同時，學生要與教師建立良好的師生關系，促進課程教學的進程，實現最理想化的教學效果。例如，在教學初二“鴉片戰爭”章節中，教師可以先圈畫出這節課的重點知識，羅列出一系列的問題，如“鴉片戰爭發生的歷史背景？《南京條約》的簽訂對中國的影響？第二次鴉片戰爭中西方列強的行為？”，讓學生帶著問題去思考閱讀章節內容，自行尋找問題的答案，做好筆記記錄。其次，教師可以組織學生進行小組討論，給學生規定討論的主題，以“兩次鴉片戰爭的異同”為題目，全面的分析論述，每個學生要發表自己的意見和態度，最后，有組長搜集組員的回答，制作成圖表格式，教師要從旁引導觀察，了解學生的心理特點和學習能力，以便充分培養他們的創新思維。采取這種教學方式，可以強化初中生的學習能力，保證學生創新能力的發展，促進學生的全面進步。

四、建立班級合作學習模式，實行集體創新培養

初中歷史所涉及的內容非常的廣泛，教學需要有針對性的實施教學策略，結合學生的個體特點，采取正確科學的教學方法，培養初中生的綜合素養。在教學環節中，教師可以建立班級合作學習模式，培養學生高度的創新能力。例如，在教學初二歷史“辛亥革命”中，教師要提倡學習合作的方式，實現共同進步。首先，教師可以根據學生歷史基礎分為不同的等級，遵循“以優帶劣”的教學原則，幫助學習能力差學生，提高整個班級的教學質量和學習能力。其次，教師可以在課堂中組織辯論賽，以“辛亥革命”為內容，全班分為兩隊，從辛亥革命對中國的影響來辯論，學生要自己準備發言的材料，這樣可以拓展學生的知識面，增強他們的創新思維，強化自學能力，達到事半功倍的教學效果。

通過以上的詳細分析，可以充分的認識到培養學生創新能力的重要性，在初中歷史課堂教學中，教師要營造良好的交流氛圍，引導學生高效的學習，樹立獨立自主的學習意識，加強初中生合作精神。或者，教師可以采取多樣化的教學方式，激發學生的創新思維，為今后的學習奠定堅實的基礎。受到現代化教育方向的影響，初中歷史教學要構建科學合理的教學模式，幫助初中生了解豐富的歷史知識。

參考文獻

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